《乌鸦喝水》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌鸦喝水教案设计”。
第8课 乌鸦喝水
教学目标：
1、会认“喝、渴、瓶、怎、旁、终、衔、颗、渐”等字，会写“只、找、面、半、于、法、升”等字，学习新偏旁“扌”。能理解“到处、可是、终于、渐渐”等词语在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学重难点：
重点：了解文章叙述顺序，体会乌鸦从“找水喝”到“找着水”这一过程心情的变化。难点：明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入
师：小朋友们，你们见过乌鸦吗？ 生：在童话书上看见过。
师：既然小朋友们都见过乌鸦，那么肯定知道乌鸦长什么样子。看一看上面这张图片，小朋友们有没有发现乌鸦的长相有什么特点呀？ 生：乌鸦的嘴巴又直又长，乌鸦长得很黑。
师：小朋友们都观察的很仔细，乌鸦最大的特点就是嘴巴又直又长。这和我们今天学习的课文有关，今天我们一起来学习第八课——乌鸦喝水。（板书课题）
师：现在，一起来齐读课题——第八课，乌鸦喝水„„再读一遍„„。（“乌”字和“鸟”字的区别，乌是黑色，就像下雨前的乌云一样。鸦是左右结构的字）师：通过课题，小朋友们知道了什么？ 生：主要写的是乌鸦喝水的故事。
师：也就是，这篇童话的主人公是乌鸦，主要写的内容的乌鸦喝水的故事是不是。
师：好，现在大家先仔细听一遍，看看别人是怎么读的。（音频播放课文朗读）？（此处是教师范读好还是播放音频好）
师：现在听完了，小朋友们自己来读一读。师：这篇课文是写乌鸦喝水的故事吗？ 生：是的。
师：那么，乌鸦是怎么喝水的呢？好，我们不急，现在小朋友们再来读一读第一自然段。师：都读完了，这一自然段一共有几句话呢？自己在书上标一标，看看这个小节一共有几句话。
生：一共3句话。
师：这一小节呀，一共有三句话。谁来读一读第一句？ 师：这一句写了什么呀？谁来说一说？ 生：乌鸦口渴了，然后找水喝。
师：恩，是一只乌鸦口渴了，然后找水喝，它是怎么样找水的呢？ 生：到处找水喝。
师：小乌鸦到处找水喝，“到处”这个词体现了乌鸦找水时什么样的状态呀？谁来说？小朋友们想象一下，假如你在大太阳底下，很口渴了，就想喝水，到处找水喝，是什么样的状态。生：很着急。师：恩，小乌鸦很着急，急着想喝到水。师：那，小乌鸦找到水了吗？谁来说 生：找到了。
师：在哪找到水的？ 生：在一个瓶子里。
师：那乌鸦已经找到水了，它很快就喝到了吗？ 生：没有。
师：你从哪找到的？ 生：第二句话。
师：现在，哪个小朋友来读一读第二句话。
师：恩，你读的真好，特别是“瓶”这个字，它是后鼻音的字。再请一个小朋友来读一读。师：小乌鸦到处找水，终于找到水了，但它却没有喝到，为什么喝不着水呢？ 生：因为水装在瓶子里，瓶口太小了。
师：水装在瓶子里，而且只有半瓶，可是，瓶口小，所以小乌鸦喝不到水。这里呀，“可是”这个词表示的是一种转折，小朋友们跟着老师来读一遍。好，现在把这两句话连起来读一遍，“一只乌鸦„„”
师：乌鸦很口渴了，到处去找水喝，它终于找到水了，但是水装在瓶子里，它又喝不到，那现在怎么办呢？小朋友们再来读一读第二小节，看看小乌鸦想到了什么办法。师：这个小节一共有几句话呀，小朋友们标一标。生：一共有三句话。
师：哦，这个小节也是三句话。那，小乌鸦想到办法了吗。生：它想往瓶子里放小石子。
师：哦，小乌鸦真聪明，那它是怎么知道要放小石子的呢？ 生：乌鸦看见旁边有许多小石子„„
师：哦，乌鸦看见了小石子，就知道要放小石子了。谁来读一读这一句话。
师：小乌鸦看见旁边的小石子，终于想出办法来了，这里的“终于”体现了小乌鸦想到办法真不容易呀，跟着老师来读一遍——“终于”。师：乌鸦是怎么做的呢？ 生：它往瓶子里放小石子。
师：你说小乌鸦往瓶子里放小石子，那放一颗就够了吗？只放一颗乌鸦就喝到水了吗？ 生：放了很多颗。
师：乌鸦是怎么放小石子进去的。生：一颗一颗地放。
师：小乌鸦用它又直又长的嘴衔起小石子，一颗一颗的放进瓶子里。这里的“衔”，是乌鸦这种动物用嘴巴拿起东西的特别动作。小朋友们注意啊，乌鸦每次只能衔一颗，所以就一颗一颗的放，哎呀，真不容易。最后，瓶子里的水有变化吗？ 生：水渐渐升高了。
师：这里的“渐渐”是表示慢慢慢慢地，水一点一点的升高了。乌鸦真厉害，通过自己一颗一颗的衔起小石子，终于让瓶子里的水升高了，而且它还成功的喝到了水。
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们学习了乌鸦喝水这篇小童话故事，现在老师想请一个小朋友来说一说，乌鸦为要找水喝，它又是怎么一路找到水，最后又成功的喝到水的。谁来说 生：乌鸦因为口渴了，所以急着想喝水。它找到了一个瓶子，可是又喝不到，所以它想了一个办法，往瓶子里放小石子，最后就喝到水了。师：你说的真好，但是不完整。小乌鸦往瓶子里放小石子的时候呀，是一颗一颗的放进去的，这个不能忘记哦。哪个小朋友再来说一遍（关注注意力不集中的孩子，让他们复述）板书：找水喝——喝不着——想办法——喝着水
师：现在，我们再来读一遍乌鸦喝水的这个故事，第八课„„
师：假如你是故事里的乌鸦，你还能想到其他办法喝到水吗？小朋友们大胆地想一想，谁来说一说。
生1：把瓶子推倒，这样水就漏出来了。师：有没有小朋友有不同意见的。
生2：如果把瓶子推倒，水就全部流到地上了，乌鸦还是喝不到水。
师：是的，如果瓶子倒了、破了，谁就流到了地上，乌鸦还能喝到吗？喝不到了。还有没有其他的办法呢？ 生3：„„
二、生字学习
师：现在，我们来学习这一课的生字。请同学们打开练习，我们先来学第一个字“半”，小朋友们来看一看，这个字它有什么特点。生：分布在竖中线的两边。
师：这个字它均匀的分布在竖中线的两边，这里的两横有什么特点。生：上横短下横长。
师：你发现的真好，现在我们来写一写
师：现在来看“于”这个字，他有什么特点。生：
师：这个字和半有相似的地方，就是都均匀的分布在竖中线的两边，而且上横短下横长，但是，这个竖勾有没有出头啊。它没有出头。
师：现在，来写“法”这个字，这是个什么结构的字，谁来说？ 生：左右结构的字。师：这个字时什么旁？ 生：三点水旁
师：右边是一个去字，好，现在我们来写一写。
师：现在我们来写“只”这个字，这是个什么结构的字。生：上下结构。师：上面是„„
生：上面是一个口，下面是一个八。
师：看着老师写，上面这个口在横中线上，下面这个八注意写的宽松一点，不要靠在一起。
师：“升”这个字，你会写吗？我们一起来写一写。先写一个段撇，然后一横„„注意最后一个是什么竖。生：悬针竖。
师：这一竖要长一点，起笔位置高于第一笔的短横。师：“找”这个字，是什么结构的字？ 生：左右结构的字。
师：今天我们来学习一个新部首，跟着老师一起念——提手旁。生：提手旁。
师：我们一起来写一写这个提手旁，短横在横中线上面一点点，然后写竖勾，再写这一提，这一提往上，注意它它起笔的位置，落笔时没有超出横中线。再来看右边，哪个小朋友来说一说，你发现左边和右边有什么关系了吗？ 生：那一横对着左边提手旁的中间位置。
师：对，是不是刚好对着中点，小朋友们注意看。然后那一撇在一提的下面位置落笔。现在跟着老师来写一写右边这个部分，注意两边位置要紧凑一些，不要分太开。
师：最后一个字——“面”，我们一起来写一写。先写一横，然后一撇，下面这个竖落在什么位置。
生：落在横线上。
师：对，在横线上，而且位置要在第一横的左侧一点，然后写一横 生： 师： 生：
板书设计：乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
（遇到困难要想办法解决）
设计意图： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决
