送东阳马生序教案学案（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送东阳马生序学案师”。
《送东阳马生序 》教案
甘卫东
教学目的
1．翻译课文，积累文言实词和虚词
2． 把握寓理于事的写作方法，学习形象说理的技巧
3．熟读课文，培养学生勤奋刻苦的学习精神，树立正确的苦乐观 教学重点
1.翻译课文，了解作者求学的经历，理清行文思路，提高诵读能力 2．背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情 教学难点
把握寓理于事的写作方法，学习形象说理的技巧 课时第一课时
一、预习复习
1、导入新课：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标
3、简介作者与文体特点。①、作者简介：
宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为：开国文臣之首。刘基称赞他为：当今文章第一。四方学者称他为：太史公。著有《宋学士集》。②、题目解说：
⑴、关于东阳：渐江东阳县。与作者算是同乡（同一个省）。
⑵、关于马生，马君则。“生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。
⑶、关于“序”。这是一种文体，并非“序言”。序分为书序和赠序。
书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
赠序：始于唐朝，唐宋以来，文人在送别时，常常以诗文相赠，有人把这些诗文集中起来，再作一篇序，就称之为赠序。后来，尽管没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序，内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。（做学案基础训练）宋濂，字景濂，号潜溪。浦江人（现渐江义乌人）明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自《宋学士文集》。关于“序”
古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。
二、问题导学
1、朗读课文。
①、教师范读。请学生注意标划不认识的字。
（做学案能力训练）
下列各组词语中注音有误的一组是：（D）
A、嗜（shì）学
砚（yàn）
逾（yú）约
叱（chì）咄（duō）B、俟(sì)
负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂
媵（yìng）人
C、烨（yè）然
持汤沃（wò）灌
以衾（qīn）拥覆
绮（qǐ）绣 D、缊（yùn）袍敝衣
容臭（xiù）
既加冠(guàn)
硕
shuó师 ②、听朗读录音。
③、学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。
④、集体朗读。
2、默读课文，根据书下注释，疏通大意。（齐读每段→学生自译→小组交流→全班交流）
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸 文言常识总结 通假字
支 ——肢
被——披
灌——盥
2、活用词
手自笔录
（手——动手
名→动；笔——用笔
名→状）腰白玉之环（腰——挂在腰间
名→动）
3、古今异义
臭
古义：香气、气味
假
古义：借
扣
今义：询问
走 古义：跑 今义：臭味
今义：休息日、虚假
古义：敲
今义：行 再
古义 ：第二次
汤古义：热水
今义 ：又一次
今义：烹调后汁水多的食物
4、词语辨析
①、走：跑
趋：快步走
奔走：四处奔跑 ②、同义复词
假借
崩殂
疲弊
5、多义词 以：
无从致以观（表目的，来）以衾拥覆（介词，用）
计日以还（表修饰，不译）俯身倾耳以请（表目的，来）以是人多以书假余（以：因为，连词；以：把，介词）略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）
之：
弗之怠（指代“读书”这件事）
走送之（代词，指“书”）益慕圣贤之道（结构助词，的）
当余之从师也（结构助词，取消独立性）盖余之勤且艰苦此（结构助词，取消独立性）
6、特殊句式
①、宾语前置
弗之怠
②、状语后置
每假借于藏书之家 第二课时
一、复习旧课（做学案基础训练）
找出下列各组句子中点字词的意思解释有误的一项
1、（B）
A无从致书以观
致：得到
B弗之怠 之:（结构助词，取消独立性）C又患无硕师名人与游
硕:
大
D俟其欣悦 俟：等待
2、（D）
A缊袍敝衣。缊：旧絮。
B礼愈至。至：周到。
C腰白玉之环。腰：名作动，腰佩。
D既加冠，益慕圣贤之道。益：好处
3（D）
A尝趋百里外。尝：曾经
B故余虽愚，卒获有所闻。卒：最终
C以是人多以书假余。假：借
DD余因得遍观群书。
余 ：多余
二、问题导学
①、课文写了什么内容？能否从文中找一句话概括？
（本文讲述了作者求学的艰难和自己读书勤奋的态度）盖余之勤且艰若此。
②、作者求学的艰难表现在哪里？作者又是如何克服这些艰难困苦的的？最后结果如何？ 幼时
得书之艰
嗜学——家贫 →
假借、笔录→
遍观群书
成年后
叩问之难
趋百里外、俯身倾耳、色愈恭，礼愈至→卒获有所闻
旅途之艰
负、曳、行
皲裂、僵劲
→
久而乃和
生活之苦
无鲜肥滋味之享
缊袍敝衣略
→
无慕艳意、以中有足乐者
③你认为作者最终能成就一番事业，靠的是什么？勤奋、专心、坚韧 ④作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
明确：是为了鼓励马生勤奋学习，同时，文章由自己的经历写起，现身说法，读起来也更 亲切平易。
⑤读了本文，你得到了哪些启示？
明确：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主 6本文在表现人物时用了多种表达方式，用了对比的方法，试分析一下。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
（一）阅读下面文段，完成文后题目。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，既迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。
⑴解释下列句中加粗的词语。Ａ、听辄默记
Ｂ、冕因去，依僧寺以居。．．Ｃ、安阳韩性闻而异之。
Ｄ、夜潜出，坐佛膝上 ．．⑵翻译下列句子。
Ａ、或牵牛来责蹊田
Ｂ、曷不听其所为 Ｃ、门人事冕如事性
Ｄ、自被古冠服随车后 ⑶从这两段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要回答。〖参考答案〗
⑴Ａ、辄：就Ｂ、去：离开Ｃ、以……为异，认为……不同凡响Ｄ、潜：悄悄地
⑵Ａ、有人牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。Ｂ、怎么不由他去呢？Ｃ、他的门人侍奉王冕像侍奉韩性一样。Ｄ、自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。⑶勤奋好学；刻苦读书；孝顺父母。
（二）范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(选自《宋明臣言行录》)【注】①孤：幼年丧父谓之孤。②再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。⑥日昃：太阳偏西。⑦六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑧慨然：形容慷慨激昂。（1）、解释加点词的意思。
①腰．白玉之环（）
②同舍生皆被．绮绣（）③媵人持汤．沃灌（）
④感泣辞．母（）(2)、下面句子中加点词虚词的意思和用法完全相同的一组是（）A.① 足肤皲裂而．不知 ②范仲淹二岁而．孤
B.①当余之．从师也 ②去之南都 C.① 以衾拥覆 ②辄以水沃面
D.①余则缊袍敝衣处其．间 ②其．如土石何
(3)、用现代汉语翻译句子。负箧曳屣行深山巨谷中 明确：
(4)、两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，【甲】文宋濂是：
【乙】文范仲淹是：
反映古代名人苦读的成语故事有：
（要求填写两个)。〖参考答案〗
（1）腰佩；同“披”，穿 ；热水；辞别(2)C(3)、背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。【甲】 文宋濂是：以读书为乐(有极强的求知欲望)，【乙】文范仲淹是：因感恩慈母，承担家庭责任而读书。反映古代名人苦读的成语故事有：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、画荻凿壁等（..
