怎样得到更多的光和热渗透法制教育教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“渗透法制教育的教案”。
五（上）第二单元/光/第6课
《怎样得到更多的光和热》教学设计
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直 比倾斜吸热快。过程与方法：
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观：
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
4、向学生渗透《中华人民共和国可再生能源法》第二条 本法所称可再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物质能、地热能、海洋能等非化石能源。第十七条 国家鼓励单位和个人安装和使用太阳能热水系统、太阳能供热采暖和制冷系统、太阳能光伏发电系统等太阳能利用系统。《中华人民共和国节约能源法》第八条 国家鼓励、支持节能科学技术的研究、开发、示范和推广，促进节能技术创新与进步。
教学重点：探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学难点：将观察到数据绘制成图表。教学准备：
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
教学过程：
一、谈话导入：提问：你见过太阳能热水器吗？地球上最大的光源和热源是什么？
1、出示课件：介绍太阳与太阳能。
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？
3、提出问题：除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？
4、请学生自学书P36、P37的方法。
5、讨论：地球上的不可再生能源终有一天会用完，那时人类将怎么办？太阳能的充分开发和利用，对人类面临的能源危机有何重要意义？在节约不可再生能源的同时，国家制定相应的法律法规，适时向学生介绍《中华人民共和国可再生能源法》第二条 本法所称可再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物质能、地热能、海洋能等非化石能源。第十七条 国家鼓励单位和个人安装和使用太阳能热水系统、太阳能供热采暖和制冷系统、太阳能光伏发电系统等太阳能利用系统。《中华人民共和国节约能源法》第八条 国家鼓励、支持节能科学技术的研究、开发、示范和推广，促进节能技术创新与进步。
二、探究物体的颜色与吸热的关系。
1、提出问题：现在是冬天了，你穿什么颜色的衣服？夏天你穿什么颜色的衣服？为什么呢？物体的颜色不同吸热的本领相同吗？
2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？
3、分组实验：
在阳光下观察、记录（白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸）五种不同的纸在开始时（初始温度）、2分钟时、4钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。
4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）。
5、分析：
A、实验中的不同点与相同点。
B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？ C、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？
D、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？
三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？
2、学生分组实验、记录
3、分析数据，从中能发现什么？
4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？
四、整理与运用
1、整理：通过两个实验我们发现了什么？
2、解释：
A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？
B、宇航服颜色为什么一般是银色的？
五、作业：
查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
六、板书设计
6、怎样得到更多的光和热 对比实验一：物体的颜色与吸热
对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 颜色越深升温越快，表面越粗糙升温越快
与太阳光垂直照射的纸袋升温快 阳光直射，得到光较强，阳光斜射，得到光较弱
