理工张娟教案果核宝宝找妈妈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班毛毛虫找妈妈教案”。
果核宝宝找妈妈（中班-科学）
理工大学幼教中心
张娟
一、活动来源：
在日常观察中，我发现，幼儿在品尝水果时，更多的时候是吃老师或者是爸爸妈妈已经削好的水果，很少没有机会看到水果中的果核是什么样。所以幼儿积累的经验往往停留在水果的外形特征、水果的味道等方面，很少有孩子关注到果核。《纲要》对中班科学领域指出：“教师要有目的的引导幼儿观察身边常见的事物，能对某些事物进行比较，能发现事物的差异和变化。”结合季节的特点和幼儿生活中出现的现象，我开展此主题活动，向孩子们展示了意欲丢弃的果核会变成种子、大树和果实的美好结局。
二、活动环节思考
1．探索运用多种方法，发现不同的果子里有不一样的果核，了解果核的作用。
2．能大胆地交流自己的发现，体验获得成功的快乐。
整个活动有三个环节：
第一环节：通过故事引发幼儿对果核的兴趣和对果核作用的初步了解。活动从幼儿自己喜欢的水果谈起，引出故事《蜗牛与苹果》。（这个Flash是我从网上下载的，）旨在提高幼儿观察兴趣的同时，让幼儿通过动态的画面对果核发芽、长大的过程有更直观、形象的感知和认识。
第二环节：通过操作，帮助幼儿获得一些比较、区分不同物体的方法。在这个环节中，充分挖掘幼儿的多种生活经验，如：调动各种感官分辨不同水果主要特征；在个体操作中回忆经验，匹配水果与相应的果核；在交流讨论中提升区分不同物体的多种方法。整个环节帮助孩子从中获得了有效的、解决问题的方法，实现了个别化活动基础上的提升。
第三环节：再次回归到幼儿的日常生活，引发幼儿参与后续果核艺术大创作，拓展了本活动在主题中的价值。
三、活动设计：果核宝宝找妈妈
活动目标：
1．探索运用多种方法，发现不同的果子里有不一样的果核，了解果核的作用。
2．能大胆地交流自己的发现，体验获得成功的快乐。
活动准备：
1．《蜗牛和苹果》flash动画。
2．6种水果分别放在6个盘子里，用纸巾遮住；相应的6种果核混合放在一个塑料盒里。
3．与幼儿人数相同的小盘子、小毛巾若干。
4．水果刀、垃圾筒等用品。
活动过程：
一、看看讲讲《蜗牛与苹果》：
1．导入：小朋友，你们喜欢吃水果吗？你吃过哪些水果？
2．观看flash动画《蜗牛与苹果》。
(1)师：“今天张老师也给小朋友带来一段关于水果的动画片，看一看，他们带给我们一个什么样的故事？”
(2)引发讨论：苹果是真的生病了吗？谁是苹果妈妈的宝宝呢？
小结：原来苹果是一位妈妈，她的宝宝就是种子，种子在泥土里可以生根发芽。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。它们还有个好听的名字叫果核。
3．回忆交流：
（1）你们平时吃完了苹果，把它的果核放到哪里了？（2）果核有用吗？
二、送果核宝宝回家：
1．出示水果盘里的果核：
今天，张老师带来了很多果核宝宝，看看它们都一样吗？
（关注幼儿对不同点的概括，如：形状、颜色、大小）
2．逐一出示6种水果：猜猜今天有哪些水果妈妈来这里找宝宝了。
（用猜谜语、闻味道、露局部、手触摸、观形状、比大小等方法猜出6种水果）
3．幼儿操作：
请你用小盘子帮忙，帮助果核宝宝送到妈妈那儿。（关注幼儿操作过程中是否有较细致的观察和比较，对自己和他人操作结果的确认度如何）
4．交流、讨论：
(1)哪几位果核宝宝成功找到了自己的妈妈呢？哪些果核宝宝还需要帮助？（对孩子们肯定的答案不必再作深入的讨论）
关注两点：
一是幼儿对果核与水果的匹配是否存在经验上的缺失。（打开水果进行验证）
二是幼儿在观察、辨别相似的果核时运用了什么方法。（帮助幼儿提升细致观察、辨别不同的方法）
(2)让我们一起把这些果核宝宝也请出来吧！（关注幼儿打开水果的方法和幼儿的卫生习惯）
5．延伸、拓展：
提问：这些果核该送到哪里呢？
（1）再次回归到幼儿的日常生活，引发幼儿参与后续果实、果核艺术大创作，拓展了本活动在主题中的价值。
（2）由此活动产生出自然角的系列知识。
活动反思：
本次活动是结合我日常观察及教学目标制定的，通过多种形式的教学，让孩子们认识了各种各样的果核；通过有趣的操作活动，让幼儿在看看、比比中，发现果核的颜色、大小、形状、数量等方面都是不一样的。
在设计活动时，我通过《果核宝宝找妈妈》这个情境，设计了三个环节，第一环节：通过故事引发幼儿对果核的兴趣和对果核作用的初步了解。活动从幼儿自己喜欢的水果谈起，引出故事《蜗牛与苹果》，通过flash动画，吸引幼儿的兴趣，让幼儿通过动态的画面对果核发芽、长大的过程有更直观、形象的感知和认识。第二环节：通过操作，帮助幼儿获得一些比较、区分不同物体的方法。在这个环节中，充分挖掘幼儿的多种生活经验，如：调动各种感官分辨不同水果主要特征；在个体操作中回忆经验，匹配水果与相应的果核；在交流讨论中提升区分不同物体的多种方法。整个环节帮助孩子从中获得了有效的、解决问题的方法，实现了个别化活动基础上的提升。第三环节：再次回归到幼儿的日常生活，引发幼儿参与后续种植和 果实、果核艺术大创作活动中去，拓展了本活动在主题中的价值。
在操作中，孩子们的兴致是热情高涨的，在“果核宝宝找妈妈”的环节中，孩子们之间出现了意见不统一，有一种果核出现了两个妈妈，到底谁是它真正的妈妈呢？我建议让孩子们自己亲自去验证，切开水果，去寻求答案。
整个活动中，幼儿的情绪是愉悦的，态度是积极的、参与是自主、主动的。孩子们在快乐中发展，在体验中进步，不断丰富孩子们的认知。
《幼儿园快乐与发展课程》告诉我们：让幼儿在快乐中发展，“快乐”和“发展”要相互促进，因为只有幼儿是快乐的，他们才能主动、积极，才能获得良好的发展。
