三个儿子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个儿子教学案例”。
23三个儿子
重庆市巫山县官渡小学 朱开君 【教学目标】
1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】
指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。【教学准备】 课件、生字卡片。【教学时间】 两课时 【教学过程】
一、导入：
师：同学们，上节课，我们认识了三个朋友，还记得吗？来，一起跟他们打打招呼吧。齐读课题《三个儿子》。
通过学习我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识吗，谁来读读？（出示生字）抽生读，齐读
同学们读得真准，这些生字宝宝都找到了朋友，我们一起看看，谁来？都想来，那这样，我们用开火车的形式读一读。（出示词语）
二．师：看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？
生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？
生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？
生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？
师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？
生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？
师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
三、研读课文：
请同学们用自己喜欢的方式读1---6自然段，在妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的，边读边用横线画出来。
生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。
师：你能够用自己的话来说，真不错。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。（2）指导读第2自然段（课件出示）
师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？
生：妈妈很高兴。生：妈妈很自豪。
师：那你来试着读一读妈妈的话吧！
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
我们听出了他有什么特点？像这样把两方面的的特点写出来就可以用关联词语既“``````又````` 你能用既`````又`````说一句话吗
师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：在妈妈心里，谁也比不过他！
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作）师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。
师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。
„„
（3）放手读第3自然段（课件出示）
师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？（同桌之间相互试试）
生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？ 生：我的儿子唱起歌来好听极了！
师：是呀，不是一般的好听，是──好听极了
那么这位妈妈是怎样的心情？（同样骄傲，同样自豪）
谁来读读
（4）男、女生分角色读。
师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！
生：男、女生对读第二、第三段。
师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？”
（5）对比朗读第6自然段
师：这位妈妈这样说，谁来读一读。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 我们应该怎么读这句话？应该读出什么样的语气？
师：多么谦虚的妈妈呀──生读。
（6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。
师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！
师生配合分角色朗读。
时间不知不觉过去了，三个妈妈打完水后向家走去，她们走走停停，这是为什么？请同学们读第8自然段，看看聪明的你能发现什么？
师：这是怎样的一桶水？ 生：沉甸甸的。
师：沉甸甸是什么意思？ 生：就是很沉、很重。
师：有多沉、有多重？从文中找一找！所以我们在读的时候这些词语可以加重语气。抽生说 谁来读读？
妈妈们真辛苦，谁再来读读？
让我们一起带着自己的体会读读，可以加上自己的表情，动作。
这么重的水，胳膊也痛了，腰也酸了，此时此刻，他们最希望什么呢？
是呀，这三个儿子来了，那么他们是怎么做得呢？请观察图，谁来说说他们是怎么做的？
请同学们读9-----11自然段，看看文中是怎么说的？请找出三个儿子的不同做法，用波浪线画出来。
抽生说
（一个孩子翻着跟头```````真好看）同学们读体会到了什么？ 谁来读读
另一个孩子呢？该怎么读？
像这样把三个孩子的不同表现写出来可以用上一个.....一个„„另一个„„ 请同学们自己读读，你还能说这样的句子吗？
没有什么特别的孩子来了没有？请同学们读读这句话，你能体会到什么？ 谁来读读？
师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做──生齐读第11自然段。
师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做──生齐读第11自然段。师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做──生齐读第11自然段。像这样把三个孩子的不同表现写出来可以用上一个.....一个„„另一个„„ 请同学们一起读读，你还能说这样的句子吗？
3．引导学生明理
师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？
生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。
师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？
生：他们没有帮妈妈提水。
生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。生：他们没有关心妈妈。
师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。老爷爷说只看到一个儿子，实际上是看到了-------的儿子。
对于这三个儿子，同学们最喜欢哪一个？
是呀，孝敬父母是中华民族的传统美德，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛苦。同学们准备为爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们呢？同桌相互说说。
六、总结、作业：
师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。
