教案是教学管理的重要工具，它可以帮助教师进行教学计划的制定和实施，促进教学质量的不断提高。教案的编写要符合教育教学要求和学校的教育目标，突出教学特色和个性化需求，提供具体的教学指导，为教师教学活动提供有效的支持和保障。在编写教案时，教师需要注意一些关键要素。首先，教案的目标要明确，具体而又可操作。其次，教案的内容要符合学生的实际需求，具有循序渐进的逻辑顺序。此外，教案的教学方法要多样化，能够激发学生的兴趣和积极性。最后，教案的评价要科学准确，能够客观地反映学生的学习情况和教学效果。[教案名字3]
一起玩教案含反思篇一
活动目标：
1.懂得玩完玩具要放回原处，会收拾玩具。
2.发展幼儿的动手能力。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.培养良好的卫生习惯。
活动重难点：
懂得玩完玩具要放回原处。
活动准备：
一个会“哭、笑”的布娃娃，各种玩具。
活动过程：
布娃娃哭了。老师带领幼儿游戏，配班教师使布娃娃发出哭声。
1.教师带领幼儿寻找哭声从哪里来，寻找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，问：“布娃娃，为什么哭?”
3.幼儿猜测布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，没有把他送回家。
4.请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，说一说：“娃娃为什么笑了?”使幼儿懂得玩完玩具要送玩具回家。
“谁走错了”(请幼儿闭上眼睛)。
1.将部分玩具拿出玩具柜，调换或散放各处。
2.请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具放错了地方，请个别幼儿送玩具回家。
在玩完了玩具，或者是活动完了的时候，我们应该怎么做?
活动反思：
为了培养幼儿有一个良好的“玩完玩具要收拾”的好习惯，我设计了这一活动，幼儿通过布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的习惯不好，通过活动使幼儿知道了玩完玩具或者是活动结束后应该收拾整理好。教师在日常的生活中要及时地提醒幼儿培养这一好习惯。活动开始，教师利用一个娃娃的哭声，一下子抓住了幼儿注意力，使幼儿很快的投入活动中。然后通过教师一步一步地引导，使幼儿渐渐明白了，布娃娃的哭是我们的不良习惯引起的，大大调动了幼儿游戏的心理，为幼儿主动地参与活动奠定了一定的良好基础。第二环节的游戏形式和我们本次国培训活动中《我是妈妈的小帮手》有相同的效果。最后的讨论使幼儿明白了玩完玩具要放回原处。整个活动中幼儿表现的都很积极，能够主动的参与活动。不足之处是，最后的讨论不够深刻，不够具体，希望在以后的活动中能够注意这一点。
一起玩教案含反思篇二
撕纸片是小班孩子比较初级的手工活动。让不太有目的的撕纸活动在一个游戏的情景中进行，是本活动的设计意图。
活动在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验，是一个体现整合意识的活动。
活动目标。
1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量不同。
2、乐意亲近同伴、亲近老师，初步体验合作的快乐。
3、在想象中体会快乐的情绪。
4、学说完整句子：我（他）是xx颜色的太阳宝宝。
活动准备。
1、红、黄、绿太阳胸饰若干，黄色大太阳胸饰一个。
2、红、黄、绿、蓝等彩色纸条若干；塑料小筐人手一个。
3、画好光芒的红、黄、绿、蓝大太阳各一个，中间圆形空白处已贴好双面胶。
活动过程。
一、开展游戏，巩固对红、黄、绿三色的认识。
1、教师扮太阳妈妈。幼儿扮太阳宝宝。先请太阳宝宝看看自己是什么颜色的宝宝，再看看同伴是什么颜色的宝宝。
2、太阳妈妈带太阳宝宝玩捉迷藏游戏，妈妈把眼睛捂起，宝宝们听儿歌躲起来。提问：我的宝宝找不到了，和妈妈一样颜色的宝宝在哪里呀？和妈妈衣服一样颜色的宝宝快到妈妈这里来！和妈妈丝巾一样颜色的宝宝也快过来吧！
互换胸饰再玩一次。提问：绿色的宝宝在哪里呀？黄宝宝和绿宝宝一起到妈妈这里来。
二、彩纸像什么？
1、宝宝们真棒，妈妈呀为你们准备了一份礼物。（出示彩色纸条）你们看看这像什么？（抖动纸条：像花、像焰火等）。
――让孩子在自由的想象中，充满激情地进入以下活动2、宝宝们真是太聪明了妈妈要为你们庆祝一下。看，妈妈还为你们带来了什么？（出示撕好的小纸片）原来是许多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。（把准备好的彩色小纸片撒向空中）。
――激起孩子玩耍的.兴致。
3、宝宝们高兴吗？那宝宝们看看地上的小花瓣是什么变成的呀？对了，就是刚才妈妈手里的彩色纸条变成的。看，妈妈是怎么变成的。（教师示范）。
三、撕纸条。
1、宝宝们想不想自己为自己庆祝呀？妈妈已经为你们准备好了彩色纸条，我们快去帮它变成花瓣吧！
――激发孩子撕纸的愿望。
2、幼儿撕纸，教师指导，小花瓣放在塑料小筐里。
四、一起下花瓣雨。
做完了吗？我们一起来庆祝吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦！
五、找颜色纸片。
1、宝宝们看，地上都是花瓣儿。（举起红色小纸片）宝宝，你能找到这种颜色的小花瓣吗，这是什么颜色啊？还有什么东西也是红色的呢？（同样的方法找黄、绿）。
――认识的颜色与孩子的生活相联系。
六、一片与许多片。
――感受“1和许多”，积累相应的数经验。
七、粘贴太阳宝宝，体验合作活动的快乐。
1、今天我们太阳宝宝们玩的可真开心，可是这里还有四个太阳宝宝不太开心，他们还没有新衣服，怎么办呢？我们就用漂亮的小花瓣帮它们穿上新衣服吧。红色太阳宝宝喜欢红色，我们就帮它穿红色花瓣衣服吧；黄色太阳宝宝喜欢黄色，我们就帮它穿黄色花瓣衣服吧，绿色太阳宝宝喜欢绿色，我们就帮它穿绿色花瓣衣服吧，蓝色太阳宝宝喜欢蓝色，我们就帮它穿蓝色花瓣衣服吧。
2、幼儿自由操作，教师指导。提问：你在给谁穿衣服啊？穿的是什么颜色的衣服啊？
3、给太阳宝宝穿上新衣服后，一起来跳个舞吧。
一起玩教案含反思篇三
1．感受风，体验与风游戏的快乐。
2．练习听信号变换方向，表现物体在风中的运动状态。
3．能提高动作的反应能力。
4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1．大的绸布一块。
2．活动前幼儿学会风级歌。
1．和风儿赛跑。教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑(单腿站立，允许轻轻摇晃)，三级四级彩旗飘(小跑)，五级六级树枝摇(四散跑)，七级八级帽吹掉(教师追逐幼儿跑)。
2．风来了。幼儿自由选择扮演某样物如衣服、柳条、风筝等，根据教师挥动绸布产生的风的大小，用身体动作表现自己扮演物体的状态。
二、闻风而动。
1．幼儿做-个动作，让其他幼儿猜猜风从什么方向吹来。
2．教师用绸布制造风，幼儿根据风向变化做动作。
3．根据风的力度划、变化，引导幼儿在场地上做出相应的动作。
根据对风级的.了解，设计制作独特、明确的风级标志。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
一起玩教案含反思篇四
我所教学的幼儿是年龄在四五岁的孩子，她们在平时的家庭生活中备受父母和长辈的娇惯，非常自我，不善于和其他幼儿沟通，不喜欢和其他幼儿共同玩玩具，所以我在本次活动中设计注重让幼儿学会礼貌用语，通过礼貌用语的使用借到了别人的玩具。
活动目标。
1.与同伴分享玩玩具的快乐。
2.学习使用礼貌用语。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
教学重点、难点。
通过本堂的活动鼓励幼儿和同伴共同分享玩具并感受快乐。
活动准备。
1.材料准备：(1)幼儿自带玩具。(2)教师准备一些玩具.
2.环境准备：创设“玩具屋”，所需用品如：(桌椅等)。
活动过程。
一、交流介绍玩具。
1.教师先出示自己带来的玩具，并向幼儿介绍玩具。2.请幼儿介绍自带的玩具，边介绍边示范玩法。(提示：教师要注意关注胆小内向的幼儿，对其他的幼儿要给予适当的鼓励)。
二、交换玩具玩。
1.幼儿先玩自己的玩具。
问题：想玩别人的玩具，应该怎么办?
2.交流借玩具的.礼貌用语。
要玩别人的玩具，先要有礼貌，要说：“请”，征得对方的同意后才能玩，并要有礼貌的说：“谢谢”。
1.幼儿多次交换玩具，大家一起玩，
教师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿，教师与幼儿一起交流大家一起玩玩具的乐趣。
三、结束。
归还整理玩具。
请幼儿将别人的玩具归还，然后整理好自己的玩具。
活动延伸：
创设“玩具屋”
教学反思。
根据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用，不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴分享玩具，感受快乐。达到了活动目标。
一起玩教案含反思篇五
设计思路：
《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。
小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境，心理上缺乏安全感，虽然已初步适应幼儿园生活，但由于孩子们大都是独生子女，多数孩子不会和别人一起玩，因此，我设计了这个活动，以帮助幼儿尽快适应集体生活，体验和大家一起玩的乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。
活动目标：
活动重点难点：
活动重点：
鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏，体验游戏的快乐。
活动难点：
能大胆地找同伴做朋友，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。
活动准备：
《找朋友》音乐磁带。
小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。
活动过程：
1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习兴趣。
(1)教师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个朋友一起玩，教师操作玩具，边唱边去找朋友，找到小猴子，它们成为好朋友，在一起玩的可高兴啦。
(刚开始，我根据小班幼儿喜欢小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个故事情节，来调动孩子们学习的积极性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。)。
2、教师示范表演歌曲《找朋友》。
(1)我也想和小朋友们交朋友，谁愿意做我的朋友?
(通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的，找到朋友又是怎么样做的，让幼儿熟悉了歌曲内容，同时学会了找朋友的方法，还拉近了师幼之间的距离。)。
3、请小朋友们自由找朋友。
(1)教师唱歌，请小朋友相互找朋友。
(2)放音乐，让幼儿随着音乐去找朋友，提醒幼儿注意“找朋友”时要按节拍拍手、走步，并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。
(3)让幼儿想一想，好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做(拍手、点头、拉拉手、抱一抱…)教育幼儿好朋友之间要有礼貌，请幼儿再去找朋友，可自由加上一些动作。
(小班幼儿年龄小，掌握新知识可能慢一些，所以第一遍音乐由教师来清唱，速度放慢一些，让幼儿随着歌声去找朋友，熟悉一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还让幼儿自由加上一些动作，培养幼儿的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情表现和好朋友在一起的愉快心情。)。
4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。
(1)教师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找到了小猪，三人成为好朋友，后来又找到了小狗，他们四个人一起做游戏，手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友不仅可以是一个，还可以是两个、三个……，好朋友可以是许多个。
(2)让幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起握握手，表示大家是好朋友。
(在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友，不仅把刚开始的故事情节继续编下去，提高了幼儿学习的兴趣，而且还很巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家要一起玩，大家都是好朋友)。
活动延伸：
带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩“找朋友”游戏。
活动反思：
活动刚开始利用孩子们喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣，由小动物找朋友自然地过滤到老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中，教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围，孩子们兴趣浓厚，表现力也很强，体验到与好朋友一起游戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得到落实。通过引导他们找自己的好朋友，用动作来表达对好朋友之间的情感，使教学难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐融入到集体中，学会了交朋友的一些技能，交往能力得到发展。
一起玩教案含反思篇六
设计意图：
幼儿心理健康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了小班教育活动《大家一起玩》。帮助孩子发展认识自我的能力。只有较为正确地认识了自我，才有可能更好地处理好自己与他人的关系。父母和教师要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会。
活动目标：
活动准备：
挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。
活动过程：
2、出示挂图，幼儿观看。
图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。
图四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀!
3、老师提问：
4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。
5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧!
6、帮助孩子发展自我设计的能力。乎所有的孩子都会说：“我将来要当……”这时，父母要鼓励孩子把远大的理想和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远大理想内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培养孩子自我设计的能力。
活动结束：
宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。(播放《幸福拍手歌》带出)。
活动延伸。
重视培养孩子与其他人相处的能力。例如，可以带孩子参与公益活动、福利活动等，增进孩子与老年人、残疾人等的交往，关心他人的生活，使孩子从小就具有平等协作的思想与人道主义的精神。
活动反思。
由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图，并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。
对于生活在现代社会中的孩子来说，心情教育已显得越来越重要了。为了今天的孩子能够更好地适应明天的社会，就要让孩子从小懂得爱父母，爱家人，爱社区，让孩子的心情素质在爱的熏陶下成长，到他们长大成人，他们会懂得怎样去建立友爱和谐的社会。
一起玩教案含反思篇七
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班健康公开课教案《大家一起玩》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
拥有健康的体魄、积极的精神、灵敏协调的身体动作是孩子身体发展的重要内容，我们要发挥集体活动的优势，让孩子感受体育活动所带来的乐趣，从而鼓励幼儿大胆参与到体育集游戏活动中来。在学会玩常见的运动器械的同时，努力激发幼儿参加体育游戏的主动性、积极性。
1.会玩常见的简单运动器械。
2.会钻、爬、滚、攀登等动作。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
垫子、圈、竹梯子、体操棒、沙包、玩具、轮胎、攀登架、球等若干，动物头饰若干。
1.创设情境：教师、幼儿均扮演成动物。教师提示：森林要开运动会啦，小动物们和我们一起来锻炼身体，准备参加比赛吧。
2.师生共同商议：想一想小兔最喜欢玩什么?。(跳跃)小猫、小狗、小猴呢?师生共同商议将适合小动物锻炼的器械放在场地上。
3.场景布置：师生选择最适合的器械，共同布置场地。
4.集体练习活动：
(1)分散活动：幼儿尝试各种器械的玩法，教师注意安全保护。
(2)集中活动：小猴摘桃(攀登架)和小乌龟爬爬(垫子)，让幼儿示范各种不同玩法。
(3)分散活动：动物宝宝们，刚才的哪些器械还没玩过，或想出了和别人不一样的.玩法，可继续玩!鼓励幼儿变换花样玩、玩尽兴。
1.在户外活动中，教师可经常组织幼儿玩一些综合运动器材。
2.要求家长在双休日带孩子到社区休闲场所尝试玩一些大型运动器械。
根据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注重礼貌用语的使用。因为现在的幼儿在平时生活中不注重礼貌用语的使用，不喜欢和其他幼儿共同分享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴分享玩具，感受快乐。达到了活动目标。
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一起玩教案含反思篇八
通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。
体验合作创编游戏的乐趣。
愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。
给幼儿提供大家一起玩的机会。
引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。
一、导入：
二、展开：放课件，幼儿观看。
图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”
图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！
师提问：小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。
师小结：
刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。
三、游戏，体会一起玩的快乐。
请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭积木了）小朋友和大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！
活动反思：本次活动符合幼儿身心发展特点，突出了他们爱玩，并且更喜欢和伙伴们一起玩的特点。但是有三个幼儿表现不是十分的积极，主要是由于不太善于表达和羞涩造成的。
根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避免单一说教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。
总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造机会，鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。
一起玩教案含反思篇九
1、运用报纸玩各种游戏，练习运动技能。
2、学习与他人配合进行游戏。
3、体验游戏的乐趣。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
1、运用报纸玩各种游戏，练习运动技能。(重点)。
2、学习与他人配合进行游戏。(难点)。
自制挂图一张、猴子头饰一个、金箍棒一根、报纸若干份、纸箱两个、塑料袋两个。
一、音乐进场，热身操----《我真的很棒》。
二、角色扮演，活动身体。
1、师：“你们看我是谁”?(戴上猴子头饰耍动作)。
生：“孙悟空”。
2、师：“对，我是花果山水帘洞的齐天大圣----孙悟空，我有火眼金睛、72变，还有一样很厉害的宝物，你们猜猜是什么”?(出示纸棒问：“咦!这是什么?”)。
生：“金箍棒”。
师：“小朋友们真聪明，答对了。你们知道吗，金箍棒不仅能打妖怪，消灭怪兽，还是我们锻炼身体的好伙伴呢”。
3、现在就请你们跟着我老孙一起来做动作吧：耍棒、眺望、挠痒。
4、师：“你们知道老师手中的这根金箍棒是用什么做成的吗”?
生：“报纸”。
师：“对了，那请小朋友们想一想，报纸除了可以做成金箍棒还能做出什么玩具呢?(幼儿自由讨论回答)。
2、我们也一起动手来制作吧。(教师先示范制作报纸的各种玩具，并说明需要注意的事项;再请幼儿尝试自己动手制作报纸玩具，体验动手的乐趣。鼓励幼儿发挥创意制作与老师不一样的.玩具)。
四、我们一起和报纸玩游戏(在音乐声中以分组的形式进行)。
1、本节课幼儿的趣味性很浓，个个都积极动手参与制作。
2、在玩游戏的过程中，幼儿都很兴奋，很开心，但与同伴合作的过程个别幼儿有争抢的现象，配合得不是很好。所以在以后的教学过程中要增强幼儿的合作意识。
一起玩教案含反思篇十
这次活动的不足之处是：当天请假的小孩比较多，所以有些遗憾，不是全体幼儿参加了这次比赛；其次，还有个别幼儿没穿园服，可能是家长沟通工作没有到位；最后就是在活动中，我没有考虑到幼儿的心理承受能力，在男孩组的比赛中，第一组的自理能力整体水平比第二组的高了一层次，所以在争夺冠亚军的时候把第一组的前几名和第二组的第一名比，差距有点大，第二组的第一名在落后的情况下就哭起来了。通过此次比赛，让我意识到了孩子们有了很强的竞争意识，但是受挫能力不是很强，以后我们要注意让孩子树立正确的竞争意识。在他们失败、失意的时候要及时给予鼓励，并且教育他们“得之不喜，失之不忧”，始终以平和的心态参与生活和竞争，能够经得起未来人生道路上的风风雨雨。
一起玩教案含反思篇十一
听说这个学期学校要举行一次“魔方大赛”,我们五（3）班全体同学都跃跃欲试，打算在“魔方大赛”上摘得头筹，给班级“光宗耀祖”.
我自然也不例外，忙不迭地打开电脑，搜出“魔方小站”,认认真真地开始学习魔方还原的每一步，每一个细节，玩魔方作文。
开始，先是拧“黄心白十字”,我按照视里讲解的方法，很快便转好了。我想：复原魔方哪没有别人说的那么难啊，不是挺简单的嘛！
可是，事情并没有往我想像的的方向发展，复原的方法，每个步骤都要比上一步难上许多倍。就拿第三步来说吧，光是这一步，就要分十个小步，而且还有好多让人神经错乱的公式，它们像一支精锐部队，向我的大脑发起猛攻。
我有些沮丧，甚至感到气馁，因为光是第三步，我就反复看了四遍，可还是没有完全理解。这时，爸爸走了过来。他鼓励我：“事上无难事，只要肯登攀。只要你不放弃，继续努力，没有过不去的坎儿，爸爸相信你一定可以搞懂的。”
爸爸的话，让我又有了信心，似懂非懂地点点头：“爸爸，我一定会把它攻下来的，让我们一起期待我转出六面齐花的那一天吧！”
我拿着魔方，继续不停地跟着“魔方小站”的教程转啊转，认真聆听领会这的要点所在，并铭记于心。经过多次的不懈努力，终于闯过了第三关。这下，我又信心爆棚了，铆足了劲向下一关进发！
凭着一股韧劲，我连续拿下了第四、第五、第六步，已经有三面转出来了，终于来到了最后一关。站在第七关的城门下，我深吸一口气，准备向复原魔方发起最后的冲锋。
我竖起耳朵，跟着讲解边听边想边转，一心想再多转几面，可无论我怎么转，就是转不出六面来。我重新再研究了一下讲解，才恍然大悟：原来还要再回到第五步一面成型的时候，才能继续向前。功夫不负有心人，我终于转出了“六面齐花”,那一刻，攻城的胜利，成功的喜悦，不禁让我一蹦三尺高，心里乐开了花！
这次学魔方的过程，让我悟出了一个道理：任何成功都不是随随便便就能获得的，只要肯面对，就有成功的可能，如果不敢面对或半途而废，将注定失败！另外，不要不舍得将你以前的成果舍弃，有舍才有得，退一步海阔天空，知进退才能达到胜利的彼岸！
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一起玩教案含反思篇十二
《一起去郊游》是“好伙伴”主题中的一个数学活动，主要是在与好伙伴们排排队、“坐车”去郊游情境中，通过以主、客体为中心来分辨前后，感知前后的相对性。
郊游是孩子们生活中非常喜欢的，一提起郊游，孩子们就兴奋不已。活动开始，我创设了一个情境：“天气真好，小伙伴们一起坐车去郊游。谁来坐第一辆车？”当我请5个孩子坐上第一辆车时，不经常举手的孩子也激动的举起了小手。因为这第一辆“车”具有一定的示范性，所以我请了5个能力较强的小朋友，先让他们按要求排好队，然后问：“xx，请你站在谁的前面”，“xx，请你站到谁的后面”，幼儿回答基本都是正确的。再让幼儿以主体为中心，说说自己站在谁的后面或站在谁的前面。接着，让5个幼儿按顺序坐到椅子上，然后请幼儿说说自己的前面是谁，你做在谁的前面，或者谁坐在你的后面。再让其他幼儿观察谁的前面是谁，谁的后面是谁，让幼儿以客体为中心辨别前后。大多数孩子都能正确说出前后位置。看着孩子们都想“坐车”去郊游，于是我组织了一个集体操作，让孩子们排成5辆旅行车，第一个幼儿就是驾驶员，手拿圈圈作为方向盘。乘上“车”后，让孩子们看看前面坐着谁，后面坐着谁？自己呢？坐在谁的前面，谁的后面？让幼儿分别以主体、客体为中心分辨前后。
玩好“郊游”游戏，接下来让小朋友看看小动物是怎样排队去野餐的？然后找出贴纸在小动物的前面、后面贴上相应的.动物。这个环节有点乱，好多幼儿把前后顺序搞错了，有的幼儿没掌握操作方法，拿起贴纸就乱贴。可能是教师在讲解时讲得不够清楚，示范操作时材料太小，幼儿看不清楚。
每次的活动总有亮点也有不足。反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际出发，为孩子们创设了一个游戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得快乐，我们教得也快乐。同时，在活动中适当的表扬，以及让每个孩子都有表现的机会，我觉得是每个活动必不可少的。每个活动过后，总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细节考虑不够到位，如活动位置的摆放如果让孩子们就坐在桌子旁边5排的话，可能在活动中的位子移动更方便、快速，幼儿操作时，也不用搬动椅子浪费时间了；再如如果活动当天给孩子们安排一个与本活动有关的游戏活动可能效果更好，让孩子们在快乐的游戏活动中巩固前后，如体育游戏：前前后后做运动。每次的不足总在活动后才发现，我想活动前考虑细致点，那活动后的不足也会随之少一点点的。细节决定成败，让我们多关注细节来减少我们课后反思中的不足吧！
通过这个活动的教学，我感到对于小班幼儿来说，只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，让数学活动游戏化、生活化、情境化，通过与周围环境的交互作用，才能让孩子在轻松的氛围中快乐地学习，使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展，激发孩子对数学的兴趣。因此，对小班幼儿进行数学活动生活化、游戏化、情境化，能极大地激发幼儿对数学活动的兴趣，产生较好的学习效果。
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一起玩教案含反思篇十三
本次活动是《大家一起来玩球》，大部分孩子都能积极融入到各个环节中，但还是有一部分孩子对游戏的兴趣不是很浓。今天的活动目标是让孩子初步学会围绕某一情景进行简单讲述。乐意将自己喜欢的东西与大家分享，体验大家一起玩的快乐。
《大家一起来玩球》这个活动中，主要通过玩皮球游戏进行引导，一个皮球两个孩子一起玩，知道要一起玩，不能争夺。整个活动下来，总的来说还是比较顺的，虽然在细节方面考虑欠缺，但环节把握的还是较顺畅。
其实，在孩子的意识里还没有“分享”这个词，更多的是以自我为中心。
前几天，看到这样一段文字：
一位年轻的妈妈来信说：“我儿子今年3岁，他最近变得越来越独了，一点儿也不愿意和别人分享自己的东西。前几天，儿子过生日，我特意给他买了一大堆好吃的，还带着他和我爸我妈，一起去动物园玩。在游玩途中，我妈感觉有点饿了，就问我儿子能不能给她点儿好吃的，结果我儿子把一大堆食物抱得紧紧的，根本舍不得给。儿子的这一举动，弄得我也怪不好意思的。虽然孩子还小，但这种情况还是不应该出现。
其实，与这位妈妈有过同样尴尬经历的家长，大有人在。
为什么小孩子总是喜欢“独霸”他所喜欢的玩具和食物呢？家人溺爱，缺乏同伴交往，是不少孩子喜欢“吃独食”的主要原因。
现在的孩子在众多亲人的溺爱下，往往只考虑到自己，一个人将好吃的、好玩的独占了，不会想到要孝敬长辈。不少孩子由于在很小的时候受到过度保护，缺乏与同伴交往的经历，导致以自我为中心，不顾及他人的感受，不能与同伴和睦相处，不会分享。即便和同伴交往时，也都以自己的需求为出发点，把最好的留给自己，把自己喜欢的先抢到手，不愿再拿出来分享。
我们班级的孩子之间也经常由于争抢玩具和积木而发生摩擦，家长也经常关心自己的孩子在幼儿园是不是常常和小伙伴闹矛盾，所以在活动设计中，为了提升孩子的分享意识，运用很多游戏进行相对引导。当然“分享”从某种角度来说，并不是单单的食物分享、玩具分享，有的还是精神分享和物资分享。这其实就说我们教师的教育契机所在，每一次教学活动都有它的内涵和教育价值所在，主要还是靠我们教师如何挖掘。
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一起玩教案含反思篇十四
歌曲教学是小学音乐教学中的一项重要内容，是培养学生感受与体验音乐的重要途径。本节课教学的歌曲是一首劳动号子，对于低年级小朋友来说，显得非常抽象。因此在设计上，尽量根据学生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特点来设计。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐情感，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。
在劳动大合唱这一环节，学生有点吃力，分组唱还可以，合在一起唱效果不太好，在这方面还需要加强训练，毕竟是一年级的学生。每个环节的设计都力求能体现崭新的教育教学思想，都注重培养学生的实践能力与创新精神，突出学生的主体、教师的主导作用，让学生在生动有趣的氛围中学习音乐、
1.让幼儿体验大家一起劳动的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感知力。
3.幼儿初步理解并遵守劳作的步骤，懂得辛勤劳动才能获得丰收的道理，萌发热爱劳动的情感。
活动准备：
图片、磁带、录音机，这样对幼儿来说可以直观教学，让幼儿在脑海里记得更清楚，更形象。
活动过程
1.游戏导入，激发幼儿兴趣。
2.出示图片教学，激发幼儿学习歌曲的兴趣。
我今天要给大家介绍一个新朋友，小朋友想知道是谁吗？别急，看看我的图片，聪明的小朋友们，你们很快就知道了，你们喜欢它吗？今天我们就来学一首关于它的歌，好不好？（直观形象的图片容易引起幼儿的兴趣，让幼儿喜欢上这节课）。
4.看图回答问题。
老师总结出歌词：
观察第一幅图总结出歌词：我在墙根下种了一颗瓜
5.带领幼儿结合歌词来学习歌曲，激发幼儿有感情的歌唱。
6.活动小结——在扩展中抒情通过评价活动使幼儿对音乐有更深的'认识，也更加深了幼儿对劳动的喜爱。
活动反思：
《种瓜》是一首汉族儿童歌曲，由不规整的四乐句构成一段体歌曲的旋律流畅自如，采用了重复的手法构成，一至三乐句与童谣般的歌词紧密配合，恰当的表现了种瓜、浇水、看瓜等日复一日的辛勤劳动的场面，叙述了发芽、开花、结果的收获过程随着第四句歌词语言的变化，作者在旋律中运用了下行、大跳、附点八分音符、四分休止符、以及重音记号、延长记号，突出强调了“大西瓜”、“抱”不动，使旋律更富有情趣，刻画了小朋友用辛勤的劳动换来丰硕成果时那种自豪得意的神态教学重点指导学生用真挚的情感、优美的动作、欢快的歌声表现歌曲，在学习的过程中能带给孩子快乐的情绪，让孩子知道劳动也是一件快乐的事，让他们感受劳动的快乐。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了劳动的情境，以图片的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的方式表现自己对音乐的理解，充分给幼儿自由展现的空间。在课程结束后创编动作，以加深幼儿对劳动的兴趣。
感受音乐、表现音乐。-->
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一起玩教案含反思篇十五
上完《春江花月夜》，笔者感慨良多。这是一篇经典诗文，很多教学前辈讲过，思来想去，笔者认为经典的东西上出新意是有难度的，但通过努力同样能够展现自身特色。
本堂课的设计理念为：突出朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江花月夜的美景，通过朗读再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特点，通过品读诗歌中的意象和语言，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。
回顾本堂课的教学过程，有如下几个要点：
一、重视先学，培养自学能力。
高中的学生已经具备一定的自学能力，因而可以放心地把先学的任务布置给他们，进一步培养自学能力。针对这一目的，笔者设计了导学案。导学案主要有作者及该诗歌的简介，预习的步骤和两个核心问题(一是怎样通过读来表达自己对文本的理解，二是诗中体现了怎样的景、情、理)，当然还有“质疑”.两个核心问题的设计，可以帮助学生更好地找到本诗的核心内容，可以避开繁琐的分层，又能使学生思路清晰，对全诗的脉络把握到位，从而避免僵化的按顺序讲解。
从教以来，笔者一直铭记叶圣陶先生的教导，学生的学习必须经历三个阶段：发现问题，分析问题，解决问题。只有这样的学习，才是真正的学习。而要想让学生发现问题，必须先预习，诗歌的预习就是读与思。只有在认真的读中，才能有自己的思考，才可能质疑。笔者还要求学生质疑后小组内互看，小组成员的问题尽量互相帮忙解决。小组内不能解决的问题才最终提交到班级讨论，这也大大提高了质疑的质量。古人云：“书读百遍，其义自见。”这对于诗歌学习是很有其道理的。
如果能经常这样训练，学生们以后看到陌生的诗歌，也就不至于雾里看花了。
二、重视朗读，培养感悟能力。
诗歌的朗读，更多的是一种情感体悟的外在表现，因为“诗言志”.但这首长诗景、情、理都有，虽可分开解读，但又交错相融，所以处理起来有一定的难度。学生只有真正体悟了语言背后的情感，才能很好地通过朗读表现出来。
在朗读的处理上，笔者先给学生听配乐的朗诵，然后让学生试着模仿，在模仿中体会情感的起伏变化。然后，进行理性的分析，一部分一部分的读，或者几句几句的读，鼓励学生大胆地读出自己有感悟的语句，并适当分析。
这是本堂课的主体部分，也是本课的特色所在——让学生依据自己的理解朗读、分析本诗中的`景、情、理。这一环节上，学生不是简单读了诗歌的语言，而是在用心品味诗歌的情感，再通过自己对语言的表现能力读出诗歌，这给了他们很大的成就感。当然，这一部分内容并不是按部就班，而是学生读到哪里老师相机引导到哪里，因而随机性较大，老师的课堂驾驭是核心。
其实，诗歌教学，无非就是通过知人论世的方式，同时透过诗歌的语言来欣赏其中蕴含的“志”.笔者认为这样的教学方式，所追求的教学效果是直指诗歌本质的。
三、重视写作，培养表达能力。
语文，口头为语，书面为文。诗歌教学作为语文教学的一部分，当然也得注重练笔。更何况是这样一篇“孤篇盖全唐”的美文。笔者选择了月夜美景要求学生用散文化的语言再现情境。诗歌的语言和散文的语言是不一样的，诗歌的语言美，但太精炼。散文的语言更形象，直观。作为生活阅历不丰富的高中生，散文更适合他们。其实这项内容也是课前准备的，但是课上依然给时间修改。因为课上学生经过进一步的讨论交流，对诗歌的理解感悟提升了很多，课堂修改时，笔者发现有学生竟然改掉了一大半的文字!笔者想，这就是课堂的成果吧。自然，最后推荐出来的小散文语段也就出色了很多。
如果说，朗诵是一个学生对语言把握的展现，那么写作，则是一个学生感悟、表达等语文素养最综合最直观的展现，同时也是我们语文学习的重中之重。而它又不是能立竿见影的项目，所以要因势利导，见缝插针。只有始终把写作放在心头，时常练笔，才能更好地驾驭这千年来的方块字，更好地利用它们来抒发内心的情感。
四、重视作业，培养拓展能力。
笔者教学中一直坚持“学生一望而知”的内容不讲，放到诗歌教学中，就是简单的读和简单意象的呈现不需要学生在课堂上再花功夫，但深层次的意象哲理，该讨论的还是要讨论。所以在课后作业的设计上，笔者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探寻。一来，学生回家后收集资料比较方便;二来，这些意象在文中的难度不大，就学生的学习经验而言，是可以自行解决的，但仅看到本诗歌中的意象的寓意又是不够的，需要举一反三，所以布置他们探寻这些意象的普遍寓意。从课后反馈的效果来看，学生不仅积累了这几个意象，在收集资料时很多同学还积累其它一些意象，比如：鸿雁、砧声、柳……可见，只要引导到位，学生的潜能比我们预期的还要大!这便是孔子所言“温故而知新”的含义吧。
当然，此节课也存在着一些不足，比如课堂的控制，节奏的把握，对学生朗读的点评……俗话说，教学是门有缺憾的艺术，我相信，只要多注重反思与修正，在这条路上，我会让缺憾越来越少。
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一起玩教案含反思篇十六
今天，妈妈给我买了一个益智玩具―魔方，我记得很小的时候，我也有这样的玩具，但我总是玩几下就放弃了，觉得很难，现在这个魔方摆在我眼前，我突然对他产生了浓厚的兴趣，因此我就和妈妈一起玩转魔方。
魔方是个正方体，有六个面，分别是红，白，黄，绿，蓝，橙，这6个颜色，一共有26个块，其中包括8个角块，6个中心块和12个棱块。
玩魔方基本分成7步，第一步是建立地面白色十字，第二步是解决底面白色角块，第三步是解决中间层，第四步是解决顶层得到黄色十字，第五步是解决顶层得到黄色面，第六步是顶层角块归位，最后一步是顶层棱角归位。我们便看魔方的教程视频边操作，讨论不会的地方，魔方看起来简单，但要把六个面统一归位却很难，其中包括许多技巧和口诀，其中我背的最熟的口诀是移，切，回，回这个口诀再转魔方的时候既有用又形象。
终于，我们对好了两层，由于时间太晚了，我们准备明天继续，等我练熟了，我将和爸爸来一场比赛。
一起玩教案含反思篇十七
魔方不仅仅是玩具，它被称为世界上最经典的三种游戏之一，这就是对其最大的肯定，孩子学习魔方既可以带来快乐，同时也锻炼了脑与手的协调配合能力，是真真正正的动脑又动手的一种游戏，同时，当一个学生能够还原魔方六面的时候，获得的更多是别的同学投来的羡慕的眼神，这些羡慕的目光讲给予这个学生更多的自信，他也可以将这种自信投入到日常的学习生活中，使其在学习中取得更大的进步，久而久之，这个孩子也将变得更加优秀。
一、通过这次活动，我体会到的不足与解决方式：
（2）在学习第二层的还原过程中，有好多学生对于第一层的还原还不是很熟悉，不能很快的完成第一层的还原，导致课堂上，没法跟着老师的步骤进行第二层还原的练习，今后要加强第一层还原的练习。
（3）在学习公式时出现对公式不理解（公式大多是英文字母、如何将其简化为学生易理解记忆的东西）。
（4）学生对魔方的认识不足，喜欢拆卸魔方导致魔方无法还原。
（5）分析、总结时学生综合知识不够，教师要多加引导。
二、取得的成绩。
通过各项活动的开展，教师的业务水平也得到相应的提高。俗话说：舀一瓢水，得准备一桶水。努力启发学生玩转魔方，首先自己得具备魔方的相应知识和技巧，所以班级特色的建设也迫切要求自己给自己充电，具备这方面甚至其他方面的`知识。尤其是如何将简单的魔方玩出花样，并开展丰富多样的活动，以魔方为载体创建班级特色，达到育人功能，就需要老师开动脑筋，设计出有效的方案来，真正把教学工作同“科学和艺术”结合起来。在这过程中，老师的管理经验和手段更多了；与学生交流的机会和方式更丰富了；同时，还培养了自己这方面的兴趣爱好，丰富了自己的业余生活。在这个过程中，单单依靠老师的力量是远远不够的，音乐没有国界，魔方也不分年龄，师生之间相互交流，相互学习，使师生间更加了解，争强了师生之间的感情，也让我们老师回到了学生时代，和学生们一起学习，一起进步。
一起玩教案含反思篇十八
歌曲《各族小朋友在一起》是一年级上册第三单元中的内容，是一首歌颂我国各民族团结友爱的儿童歌曲。本课在设计时力图抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，努力营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、乐器伴奏等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动地参与到音乐学习中。
首先，创设情境，激发兴趣。
这首歌曲节奏鲜明，尤其是“xxxx︱xxo︱”的节奏型，具有欢快和跳荡感。因此在课的一开始，我在此节奏型的基础上设计了师生对话，不仅增进了师生间的情感交流，而且激发了学生的学习兴趣，同时为学习歌曲打好基础。
其次，多种形式，引导聆听。
新课标指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。这也是教研员马老师经常给我们强调的一句话。如果说这节课之前我对这句话的理解还不是很深刻的话，那么现在，我要说，音乐课中的聆听实在是太重要了。记得之前的那次讲课，学唱歌曲前，只引导学生听了两遍，结果学唱过程非常吃力。课后马老师帮我分析，主要原因是听得太少，于是对教学设计进行了调整。这次运用多种形式引导学生聆听，学唱前共聆听了五遍，结果学唱时的“轻松”让我感到吃惊！我切身感受到了聆听的重要性！
所以在音乐课上，必须引导学生养成会聆听、善于聆听，乐于聆听的好习惯，只有这样，才能使学生在充分的聆听中，不知不觉地对音乐有整体上的感受，为学唱歌曲做好铺垫。
当然，整节课也存在很多不足，比如：课堂语言比较匮乏、评价不到位等。实验小学孙青老师的课堂语言堪称“经典”，实在是值得学习。听过她执教的《勇敢的鄂伦春》一课后，我想到了我曾在一本书中看到过俄罗斯的一句谚语：语言不是蜜，却可以粘住一切东西。我觉得，并不是所有的语言都有这样的效果，而孙老师那富有艺术性的风趣语言实实在在“粘住”了所有孩子的'心，不仅能帮助孩子们发现音乐的美，启迪他们的思想，激发他们的兴趣爱好，而且最终能够达到提高审美意识、增长智慧的目的。
有句话说得好：使不快乐的孩子逐渐快乐起来、使快乐的孩子更加快乐，是音乐课堂教学的一项基本任务；在快乐中陶冶情操、增进身心健康，是我们音乐教育工作者追求的最高境界！为了孩子，我们加油！
一起玩教案含反思篇十九
《大家一起来》是五年级音乐上册第三单元《欢乐的舞步》中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是学生们很感兴趣的一首歌。
在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对歌手不是很了解，放演唱会的视频学生们不会感兴趣，于是忽然想到，这首欢快的曲子应该可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。因为这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很熟悉的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，本来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展示的时候，学生们非常腼腆，不愿意上台展示，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。
在歌曲分段教学的时候，a部分的切分音教学不太理想，对学生的节奏掌握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简单，没能讲明白，有些囫囵吞枣。
还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应该在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培养他们的识谱能力，这时我需要在以后的课上都要注意到地方。
因为这首歌是非常动感的歌曲，所以采用打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的`时候，孩子们兴趣很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不可替代的作用，但是学生们的一部分注意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。
都说音乐和舞蹈是双胞胎，音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。如何让学生们去实实在在地感受音乐，其实可以寻求一种良好的载体。这节课，我就让学生们在能跟唱歌曲之后，通过小组的合作自编成舞蹈或韵律操，这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和魅力，更深地体会了音乐作品。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高学生们对音乐的兴趣。在合作过程中，学生们发挥了自主性和创造性，能根据音乐特点进行创编，但是展示的情况不尽如人意，不知是害怕还是腼腆，需要我生拉硬拽才肯上去，这也是在以后音乐课上必要的环节，多创造上台展示的机会。
很感谢我们音乐组的老师们为我的课出谋划策，虽然我在音乐教学上还很不成熟完善，但是我也始终怀着对音乐和教育的热爱站在讲台上，也感谢来听我上课为我批评指正的老师们，在你们的帮助下，我会努力做到更好。
一起玩教案含反思篇二十
故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。
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