教案可以帮助教师合理安排教学资源和教学材料。把握教学进度，合理安排学习内容，确保教学的连贯性和系统性。教案的编写和使用需要与教学实施相结合，教师应该灵活运用教案，根据实际情况进行调整和改进。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇一
文章摘要:本文章的主要内容是关于六上口语交际·习作三教案b案_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
b案。
课前准备。
教师。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。
教学过程。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点。
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论。
1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与。
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识。
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的'谎言有什么新的认识？
第二、三课时习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路。
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作。
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇二
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。
一、交流。
１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本。
１、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？
三、编写剧本，照本排练。
１、选出代表编写剧本，划定角色。
２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出。
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇三
1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
写自己印象最深的一种事物或一处场景。
1.留心观察身边的事物。（学生）。
2.多媒体课件。（教师）。
1课时。
一、交流平台。
1.弄清交流主题。（留心观察周围事物的好处）。
2.受到的启发。引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发现了什么？
2.再引导学生将发现的事情写下来，并进行交流。三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课，作者通过细心观察，发现了一个新朋友；
《金色的草地》一课，作者通过细心观察，发现了草地会变色。
想一想，生活中，你观察了身边的哪些事物？有什么新发现？
四、学生交流。
1.同桌交流自己的观察。
2.找善于发现的学生上台交流。
五、指导习作。
1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的等。
3.要注意事物的变化。
六、学生习作，题目自拟。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇四
设计意图：
幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3—4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。
活动名称：
语言。
活动内容：
活动目标：
1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
活动重点及难点：
重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备：
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
活动过程：
（一）开始部分。
1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
——教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的.声音及凳子的声音）。
——幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
（二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。
——师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）——幼儿：自由的表达想法。
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
（1）师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
——幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧！可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
（2）放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
——幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
——幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）——师：小青蛙来小猫家干什么呢？
——幼儿：回答提问。
——幼儿：自由的表达。
——师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。
——师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
——师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）。
（三）结束部分。
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
六年级语文习作五听声音编故事教案篇五
1、认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2、能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3、学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
1．放大抄录《我的班主任》全文。
2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
一、复习《师恩难忘》，明确写法。
1、指导学生重读《师恩难忘》。
（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2、学生朗读思考，教师检查点拨。
3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
二、学习例文《我的班主任》，领悟写法。
1、自读例文，想一想：
（1）作者选择的事例有什么特点？
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2、分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（3）相应地写出“我”的感受和反应。
三、阅读习作要求，运用写法。
1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。
2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动？
4、拟题，完成初稿。
5、组织修改。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇六
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
1课时。
（口语交际）。
一、谈话激趣，畅谈演技。
你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？
（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）。
二、细读文本，播放影片，探讨演出。
1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的服装、道具。
三、合作创编，赏析表演。
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色。
（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）。
3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】。
四、拓展延伸，丰富角色形象。
1.通过这节课的表演，
老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。
2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇七
教学的目的何在？在于解放人的和心灵。把主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好。
1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
4、准确表达，作到真情实感。
1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。
2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感。
两课时。
（一）谈话激趣、铺垫情感。
2、生鼓掌，露出开心的笑脸。
3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）。
（二）游戏表演、观察叙述。
1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。
2、生表演。其他人猜。师适时指言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。
3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片。
（三）以点带面、广开言路。
2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等。
3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？
4、生根据图片猜测，师适时板书。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）。
5、过度：
是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。
6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。
（四）发散话题真情记录。
1、师：哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）。
2、出示要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。
3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，。请同学们那出我的纸，背面有一些题目。认真读读，也许能一些启发。
5、生动笔成文。师巡视指导。
6、：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。
附：板书。
习作五表情背后的故事。
委屈。
伤心。
喜哭后悔。
感动。
怒哀乐烦高兴。
怕晕羞愁。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇八
学会赏析佳作，修改病文。
投影仪。
一、介绍本单元情况。
二、出示一两佳作。
1、自由读。
2、。
注意围绕几点评：
（1）语句通顺。
（2）事例清楚，具体。
（3）用词恰当、丰富，语句生动。
（4）人物刻画细致。
（5）写出真情实感。
三、出示病文，指导修改。
1、自由读。
2、自由改。
3、读读改后的句子、段落。
3、前后比较，休会修改的作用大。
4、全班动手修改自己的习作。
四、文章不厌百回改，多改出好文。
五、作业。
继续修改，抄正。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇九
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
第一课时。
一、教学第一题（语文生活）。
1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
2、教学第二部分。
（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。（互相讨论）。
（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）。
（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）。
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）。
1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时。
一、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）。
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）。
3、指导。
（1）学生朗读怎样“辩论”。
（2）学生选择辩题和正方、反方。
（3）学生分组互相讨论。
（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？
（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。
（6）师生共同评议。
4、拓展。
（1）教师让学生课后设计辩题。
（2）鼓励学生经常参加辩论。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、审题。
明确本次学写的字是：“屋、眉”。
2、指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练。教师及时指导。
3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）再次练习两个字的写法。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以纠正。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十
1课时。
一、揭题，明要求。
１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求。
二、指导方法。
三、读例文，对比了解缩写的特点。
四、读课文，分主次。
１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。
五、尝试缩写几个自然段。
１、如缩写第一自然段。
２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文，不要超过４００字。
七、评议。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十一
1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。
2、续写的要求：
（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。
（2）情节合理、完整。
（3）想象要有创意。
（4）描写要具体生动。
3、续写的类型：
（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。
（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。
（1）围绕结尾句选材、续写。
（2）通过细节描写，表现人物性格特点。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……。
你可以选择：
（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。
（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。
（3）创编故事：自己根据理解自主创作。
在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。
这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十二
重点：根据的开头，展开合理的想象。
难点：想象要合乎情理。
故事一则。
一课时。
自己加减。
1、激发兴趣：
一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、启发想象，练习说话。
师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会放生些什么呢？你们能不能继续编下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？）。
3、顺势诱导，简介续写。
同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一，这种类型的就是续写。
1、揭示开头，想象说话。
2、阅读例文续写部分，思考：
3、讨论、：
这例文根据开头“我”的“鼻血就流了出来”展开想象，续写了这些内容：一位叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，大姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼应、前后连贯，人物的行为表现真实可信。小作者的想象有根有据、合情合理。
4、再读例文，体会写法。
１、自学“习作要点提示”，思考：续写有哪些要求？
２、讨论交流。
３、引导归纳：续文，一是要根据的开头展开想象，二是要注意想象的内容要合情合理。
１、思考：
这一段主要写发生了什么突如其来的事情？
３、同座之间相互交流。
４、指名口述，集体评议。
（教师在评点的时候，既要注意鼓励学生大胆想象，又要注意引导学生想象要合理）。
5、练习续写。
练习3练习续写。
展开想象。
合情合理。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十三
1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备。
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：
3课时。
教学过程：
一、激趣引入。
二、充分准备。
想：1．回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的'经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述难忘的第一次。
三、小组演练。
1．在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十四
语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师“应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”在《鹿和狼的故事》执教过程中，我以此理念为指导设计教学环节，力争使课堂教学在“教与学”的方式上有所变化。
一、自主搜集成语，主动建构语言。
如在开课导入时，我询问学生：“你听过或看过有关鹿或狼的故事吗?在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物?”让学生根据已有的知识经验谈对鹿和狼的认识，并给“鹿”和“狼”加上修饰词，说几个有关“狼”和“鹿”的成语。学生把课前收集的成语做成卡片贴在黑板上。课堂上学生通过齐读正音，开火车识记的方法强化积累成语。设计积累成语环节的好处有：第一，成语是浓缩的历史，学习和运用它能使我们知古鉴今，以史为镜。成语中有大量历史故事和历史典故，了解了一个成语，就等于了解了一个历史故事或一段精彩的历史。第二，成语是我们生活中的良师益友，它能教会学生很多做人做事的道理。大多数的成语饱含着生活的哲理，学习和应用它，会培养学生平和的心态、洁净的心境、良好的修养。第三，学习成语能全面提高学生的语言文字表达能力。比如学生在写作时准确的理解和运用成语，能使文章既言简意赅又充满哲理，从而促其成长。第四，掌握一定数量的成语并准确的理解和运用，可以极大地提高学生的语言表达技巧和能力，改善与人沟通的方法。一个人在社会上生存，需要良好的人际关系，需要良好的沟通能力，这些有赖于良好的语言表达。而学习掌握和运用好成语，能收到事半功倍的效果。在语言交流中恰当的用一些成语，可以起到画龙点睛的神奇作用，可能会使尴尬的场面变得轻松愉快，也可能使剑拔弩张的双方冷静下来握手言欢。
二、适时补充课外知识，构建大信息容量的语文课堂。
在词语教学中除了让学生搜集积累成语外，还拓展了有关狼的歇后语。如：狼头上长角——装样(羊);狼狗打架——两头害怕;狼夸羊肥——不怀好意;狼看羊羔——越看越少;狼行千里吃肉——本性难移;狼吃狼——冷不防;狼窝里养孩子——性命难保;狼窝里的肉——难久留。学生读得兴趣盎然，同桌互相提问，引发了学习歇后语的热潮。评课时朱校长也对此环节提出了好的建议：如果教师能在指导学生读了歇后语后顺势利导，让学生想一想这些歇后语的词性，学生就会恍然大悟：原来这些关于狼的歇后语表达的意思都是贬义的。顺势联系课文内容，老师可以追问学生：可见狼在人们心目中是凶残、狡猾的，是坏形象的代表。那它在森林的眼中是一个什么角色呢?这时学生走进文本阅读故事就顺理成章了。此教学环节中，我充分尊重学生的学习起点，从学生的固有经验和习惯思维出发，解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的习惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，形成阅读张力，营造了强烈的阅读期待。积累学习歇后语，不仅丰富了学生语言的表达方式，还巧妙地结合了文章主题的学习，可谓一举多得。
课堂上，学生的学习有成语、歇后语的积累拓展，还有和教学内容相关的资料袋的拓展。如:谈到罗斯福政策失败的原因，补充学习了罗斯福的“引狼入室”计划。让学生明白，人类已经认识到了自己犯下的错误，并且采取了补救措施，趁机对学生进行思想品德和环保教育。
为了让学生对生物链有所了解，在学文前先让学生阅读《生命之网》，在有一定的知识储备后再开展教学，这样学生理解故事内容就不那么吃力了。在课文学习结束时推荐阅读同主题文章《澳大利亚的蝴蝶》，让学生谈谈故事揭示的道理，说说今天阅读这类文章的收获。课后作业也推荐了阅读文章《善待海洋保护自己》《相濡以血》，让学生的阅读从课内走向课外。主题拓展阅读整合了多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，扩大了学生阅读的数量，提升了阅读的品质，调动了学生学习的积极性，培养了学生良好的人文素养、语言素养，这也是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我在教学设计上花了些心思，努力使课堂有所变化，努力构建开放而有活力的语文课堂。但教学是遗憾的艺术。语文应该是思想性和语言性的统一，应让语文的思想性与语言性统一在一起，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎更侧重思想性的教育。因此，我想教这样的课文如何做到思想性和语言性的有机结合?既让学生在语文的学习过程中感受到中华民族语言文字的美，也让学生能够感受到文章作者所表达的思想，这是我以后的教学中应该考虑和注意的。
拓展资料袋。
生命之网。
茂密的森林，辽阔的草原，栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富多彩，哪里的动物就成群出没。
所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方;动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢?细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的;而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，还破坏了蜂巢。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了;红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。
猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就联成了一根相互连接的链条——食物链。
自然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞;鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草;一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子;一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。
俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。
在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动。
植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。
资料袋。
凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十五
【作者】：
巴金（1904～2005），中国现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。1920年入成都外语专业学校攻读英语。1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。1927年赴法国，创作了处女作《死亡》，发表《死亡》时使用巴金的笔名。1928年回到上海，从事创作和翻译。主要著作有《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等小说，《复仇》《将军》等短篇小说集和《海行杂记》《忆》《短简》等散文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
【背景】：
安澜桥：安澜桥时我国著名的五大古桥之一，全长320米。最早称绳桥或竹藤桥，这与用来修建它的材料有关。到了宋代，改称“评事桥”。明朝末年毁于战火。清嘉庆八年（公元1803年），何先德夫妇倡议修改竹索桥，以木板为桥面，旁设扶栏，两岸行人可安渡狂澜，故更名“安澜桥”；民间为纪念何氏夫妇，有称之为“夫妻桥”。它是沟道内、外江两岸的交通要道。桥的原址本在鱼嘴处，1974年因兴建外江水闸，经国务院批准，将索桥下移了一百多米，改用钢索建造。索桥是我国古代人民为征服高山峡谷、急流险滩，利用本地竹木资源创建的悬空过渡桥梁形式之一，是世界索桥建筑的典范。
【都江堰】：
都江堰位于四川都江堰市西北岷江中游，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题。
【鱼嘴】：
鱼嘴是都江堰工程的主体部分。是分水堤的头，主要起分水的作用。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十六
作者:陈川。
书，一个神圣的字眼。当代史家司马迁颤抖着双手刻下《史记》最后一字的时候，当旷世奇人曹雪芹“著书黄叶村”的时候，他们的心中一定充溢着无比的欣慰与光荣。因为，能够把自己的思想写入书中流传后世，是多么神圣而幸福的事情啊。
读书人自有读书人的境界，人可一日不食肉，不可一日不读书。在古代，穷困潦倒的秀才在冰冷的锅台旁津津有味地吟诵《大学》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜读的受苦状何尝不让人费解？而苦吟“推”与“敲”的贾岛在常人看来简直有点迂腐。他们是这样的与书寸步不离。
我与书的故事，平平淡淡，没有曲折的情节，更没有惊险的回忆，有的只是那一份难以言传的缘。我相信我看到的每一本好书都是幸运的垂临，这更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔细的翻阅了一遍……。
书伴随我成长，回忆着我与书的故事，思绪万千。也许今生与书已结下了不解之缘，但我永生无悔。就因为这无悔的追求，我和书的缘分还将继续，将永存。
作者:陈晓。
从幼年时，书就悄悄进入我的生活，陪伴我成长。
童年不识书的滋味。
小时候，我不会读书，因此，也不爱读书。
每一次，妈妈教我认字以后，都给我买小连环画让我读。可是我不想耽误玩耍的时间，便每天都不完成妈妈交给的任务。因为这个，妈妈经常批评我。
初见书欣喜若狂。
我喜欢上读书，是一次偶然的机会。5岁时，姑姑从北京给我买了一本注音版的《格林童话》，鼓励我读书。我在被逼无奈的情况下，只好翻开了第一页。刚开始读书的我，突然发现了读书是一件多么有趣的事，因为我被里面的情节深深地吸引住了。我就像一株即将枯萎的小草，忽然得到了雨露的滋润一样。从那以后，妈妈也不断的给我买《假如给我三天光明》、《名人传》、,《钢铁是怎样炼成的》等比较深奥的书。
只留书香满心头。
书，就像一只小帆船，领着你在知识的海洋里遨游。
从那以后，我也用自己的零花钱给自己买书“充饥”。这些书里，给我印象最深的还要数海伦.-凯勒的《假如给我三天光明》。在今后，我要做到读万卷书，行万里路。
渐渐的，在书的陶冶下，我变得不像以前那样贪玩了。书籍成了我不可或缺的精神食粮，成了我生命中不可缺少的一部分。
作者:罗姿欣著名文学家高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。”没错，书也是一杯耐人寻味的绿茶，越品越有味，令人智慧、令人清醒。我非常爱读书，经常在书的天堂里遨游。
一个晴空万里的星期六，我和弟弟一起去书城看书。一进书城大门，只见里面人山人海，非常多人。我一边跑到三楼一边想：那本书应该在那里吧，不知道有没有人拿走了。我直奔“古典小说”的书柜边东寻寻，西找找，终于找到一本《红楼梦》，哎，怎么被人放得那么隐蔽呀！我把书抽取出来，贪婪地读了起来。我每次看到林黛玉做坏事的时候，我都会说:“你怎么能这样子。”我不欣赏林黛玉这种心胸狭窄、争风吃醋的人了。看着，看着，我把自己想象成了《红楼梦》这本书里的一个人物了。
“欣欣，我看完《迪迦奥特曼》了，我们一起看《魔法咪路咪路》吧？”我听见弟弟的声音，假装没听见，继续看自己的书。“欣欣，快点！《魔法咪路咪路》要来了！”哎！虽然书很好看，但是《魔法咪路咪路》更好看。我的脑子里很乱，两种想法都在争吵。最终，我拿了个一元硬币，正面在这里看书，反面去看《魔法咪路咪路》，我一丢，一看，是正面。后来我还是在这里看书。不过好险，选对了在这里看书，好好看哦！
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六年级语文习作五听声音编故事教案篇十七
1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。
2、明确续写要求。
1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。
2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。
3、指名说故事，教师指导。
三、学生练笔。
1、学生练习写作，教师巡视指导。
2、交流，学生自评，修改。
四、教师小结。
课题：水上飞机。
如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
一、积累素材。
1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。
2、搜集关于水上飞机的资料。
3、说说水上飞机有哪些本领。
二、全班交流。
1、将自己搜集的素材在班级中交流。
2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）。
三、练习写作。
1、学生练习习作。
注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。
2、具体地向大家介绍自己的设计。
四、师生评价。
1、说说卫星是怎样跟踪台风的？
1、熟读课文，理解课文内容。
2、查阅资料，深入了解台风和卫星。
3、了解人造卫星的种类。
二、自主选择，完成练笔。
1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。
2、练习说话，形成初步思路。
3、学生动手练习写作，师巡视指导。
4、全班交流，师生共评。
三、反馈、总结。
在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！
一、审题，明确练习的目的。
1、写身边的人物。
2、用一两件事来反应人物的优秀品质。
二、联系实际，进行练笔。
三、小组讨论，师适当指导。
四、学生练笔。
五、全班交流，展示优秀的习作。
进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。
1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。
2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想。
二、搜集素材。
1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。
2、小组内交流，商讨手抄报的分工。
三、合作手抄报。
1、学生练笔，师巡视指导。
2、选出优秀作文在班级展示。
四、总结表扬。
一、复习引入。
1、精读课文，说说课文内容。
2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。
二、资料搜集。
1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。
2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。
3、学生练习写作，老师指导。
三、小组内练说，全班交流。
评价要准确，有导向性。
四、指名说话，师生共评。
五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。
搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作“恐龙资料展”。
1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。
2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。
二、素材搜集。
1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料，准备展览。
2、分工合作，共同完成“恐龙展板”。
3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）。
三、展览过程。
1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。
2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。
3、请参观者提出宝贵意见。
四、结束展览。
认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）。
一、品读课文，学习写法。
1、认真读读课文，学习作者的写作方法。
2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。
二、小组讨论，理清思路。
1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？
2、同桌交流，互相说说写作思路。
三、动手习作，反馈评价。
1、学生自主练习写作。
2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。
3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。
四、教师总结。
学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法，进行仿写练习。
品读《海底世界》第三自然段，体会“总分”写法的好处。
二、练习写作。
1、教师出示中心句。
（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！
（2）这里的景色真美呀！
2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕这个中心句写一段话。
三、交流作品。
1、指名读自己的作品，师生共同评议。
2、选出优秀习作，表扬。
四、教师总结。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十八
1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2、培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
4、养成自己修改习作的习惯。
1、积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。
2、尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。
3、评改：回扣要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。
在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
1、培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。
2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。
1、老师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2、学生围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。
—、定向观察。
搜集素材。
1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）。
3、刚才大家谈的很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（向学生发印好的演讲稿）。
4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
5、提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）。
6、如果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国。为国争光的的。文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。
7、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。
（1）引导确定主题。请同学们打开课本35页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）。
（2）通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。
（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。
（4）学生默读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
9、演讲稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部分的要求。（要注意结合具体材料，把观点说清楚。其次要用具体材料来说明自己的观点。）。
二、
1、学生认真听，然后谈自己的感受。
2、读演讲稿，找异同点。
3、了解演讲就是一个人围绕一个话题用讲述的方式在公共场合把自己的观点传达给别人。
4、大声读习作，明确习作要求。
5、交流这次习作的要求，注意的问题，自己的看法。
6、再次读习作要求，想一想要写什么。这种“创设情境，导入新课”，使得听、看、与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再引入本次习作课题，水到渠成。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇十九
教学要求：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)。
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)。
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅图：
同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)。
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)。
【板书：自己的生日】。
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
【板书：准备生日】。
结果又会怎样？
【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要。
【板书：理清线索】。
3．师生口头共同续编故事。
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。
【板书：语意连贯】。
『教学设计出自』。
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导。
理清线索。
语意连贯。
合理想象。
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
六年级语文习作五听声音编故事教案篇二十
一、教材分析：
《鹿和狼的故事》是小学人教版六年级上册的一篇课文。文章以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼导致巨大生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分，第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、教学重点和难点:。
教学重点：了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。
教学难点：领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
四、教学过程：
一、课前铺垫阅读文章。
1、回顾本单元学习主题《珍爱我们的家园》。
2、默读课外拓展文章《生命之网》，思考交流：你读懂了什么?
3、过渡语：在我们的印象中狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要读的这个故事却告诉我们另一种看法。让我们一起走进《鹿和狼的故事》吧。
二、收集成语梳理积累。
1、多媒体出示鹿和狼的图片，问：你喜欢谁?为什么?
2、你能说几个带“鹿”和“狼”的成语吗?
3、学生交流：群雄逐鹿、獐麋马鹿、逐鹿中原、鹿走苏台、秦失其鹿、鹿死谁手、指鹿为马;杯盘狼藉、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、如狼似虎、狼狈不堪、狼狈为奸、声名狼藉。
4、学生开火车读成语卡，要求都准字音。
5、出示ppt，认读成语，强化巩固。
6、出示ppt，积累有关狼的歇后语。
7、请同学们默读这些歇后语，你发现了什么?
8、学生归纳：这几条写狼的歇后语都是贬义的。
三、默读课文整体感知。
1、学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2、老师提示：要说清谁、干什么、结果怎样。
3、学生概括主要内容。(指名回答，同桌练说，训练到位。)。
四、自读自悟明白道理。
1、自读课文，思考：罗斯福保护鹿的政策为什么会失败?
2、合作交流：把你的想法和感受与小组成员分享。
3、老师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
4、造成这样的局面并非罗斯福总统所愿意的，现在他想听听大家的建议。(学生提出自己的建议)。
5、研读末段，划出几层含义。
6、读一读所划句子，说一说故事道理。
7、从这个故事中你懂得了什么道理?
8、老师梳理观点并板书：不可或缺、尊重保护、维护生态平衡。
五、拓展阅读强化认知。
1、狼是罪恶的化身，我们一厢情愿地把狼赶尽杀绝又会猛然发现还得“引狼入室”!这是怎么回事?请打开资料袋，阅读凯巴伯森林的现状。
2、读拓展文章，谈切身感受。
3、老师小结：“事物本无尽恶，也无全善。”为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。大家应该告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼。
4、拓展阅读《澳大利亚的蝴蝶》。默读短文，思考交流：
读了故事，你懂得了什么?
5、归纳总结：自然界中动植物之间都是相互联系、相互制约的。我们要尊重自然界的规律，自觉维护生态平衡，保护自然环境，保护我们的家园。
六、延趣拓展升华主旨。
1、讲一讲生活中动、植物相互联系、相互制约的例子。
2、拓展阅读《善待海洋保护自己》、《相濡以血》等同主题的文章。
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