课文三峡语文教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的课文三峡语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文三峡语文教案1
教学目标：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
通过对课文内容的理解，学习作者的。写作方法，体会祖国山河的美丽。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
二、检查预习情况
1、让学生说说自己通过预习得到的收获。
2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的`顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
早晨：清新而明净明朗
中午：热烈
下午：平静、轻缓
夜：沉沉欲睡惊醒
3、朗读课文
三、深入学习
1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2、学生自学，讨论，教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
教案点评：
这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
课文三峡语文教案2
一、教学目标
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点:
1.把握作品景物描写的方法。
2.文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
3、背诵全文。
三、教学准备
学生准备：
1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。
2、收集有关长江或三峡的诗句。
教师准备：
1、网上搜集有关三峡的`图片，各个角度的精选一副。
2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
四、教学过程：
1、导入：
认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句)
2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法?
多媒体展示：有关三峡的诗句
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空
朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中
3.扁舟转山曲,未至已先惊
白浪横江起,槎牙似雪城
4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流
5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳
6.大江东去浪淘尽,千古风流人物
7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮
8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读)
①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
阙嶂曦襄御溯湍啸属漱
②学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿。
自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。
虽/乘奔御风,不以疾也。
【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。
4、齐读课文。
多媒体展示：注意下列加点字的读音
quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng
阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂
5、译一译,记一记:
学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。
注意下列划线词语的意思:(补充注释)
A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有时)
D、其间千二百里。(代指两地)
E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻绝。(断)
H、绝巘多生怪柏。(极)
I、哀转久绝。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每当到)
6、读一读,说一说:
在译读的基础上梳理课文内容。
①文章先写山后写水;
②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。
7、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水
(学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水)
8、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘)
①三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的(景物)美,你看。”的句式说一说吗?
示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。②如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。
山——连绵不断、高峻挺拔
夏水——凶险、迅疾
春冬之景——清幽、秀丽
秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解
