一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
3、结合时代背景，体会范仲淹豁达的胸襟和远大的政治抱负；
4、背诵课文。
二、教学重点
1、结合时代背景，体会范仲淹豁达胸襟和远大抱负；
3、掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
2、有感情朗读并背诵课文。
三、教学难点
理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系，品味文章写作特色。
四、教具准备
录音机、课文朗诵录音、卡片、小黑板，默写题每人一份。
五、课时安排
两课时
六、教学程序
第一课时
一）导入激兴2/
由江南三大名楼（黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼）“楼以文传”导入。
二）检查预习15/
1、朗读对抗赛：
推荐五名代表逐段朗读课文，其他同学从字音、节奏、流利程度等方面评议，评出优胜者1-2名。
2、听课文朗读录音，体会朗读节奏、语气，指导有感情朗读。
3、译词抢答赛：
卡片出示重点文言词汇，学生找出该字词的出处，并抢答该字词的用法意思，回答又快又正确、人次最多的小组为优胜小组。
4、评价预习情况，齐读课文，理解文章大意。
三）小组自学10/
1、小黑板出示自学要求
小组合作，讨论完成下列自学要求，准备竞赛检查
①本文综合运用记叙、写景、抒情、议论等多种表达方式，按表达方式本文可分为哪几个部分？
②翻译本文记叙部分，并说说作者在什么情况下作的这篇记。
2、小组自学讨论，师巡视点拨。
四）竞赛检查18/
1、整体感悟分段赛：
各小组代表说说自己分段结果并阐述原因，评出分段正确、解释合理的优胜者1名。
（学生边答评，教师边板书）
板书设计：
岳阳楼记
范仲淹
一、（1）记叙：交代作记背景及缘由。
二、（2--4）写景抒情：描写岳阳楼及其周围景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。
三、（5）议论：从迁客骚人不同的“览物之情”作进一步议论，抒发作者阔大胸襟和远大的政治抱负。
2、齐读课文，理解课文大意。
3、记叙部分翻译赛：
各小组代表翻译第一自然段，师生评议，评出翻译规范、大意正确的优胜者1名，师简介时代背景。
4、记叙部分背诵赛：
学生默读第一自然段，看哪个同学最先背熟，奖励优胜者1名。
5、竞赛小结，颁发奖品，布置背诵其它几个部分。
第二课时
一）复习导入10/
1、有感情朗读课文赛：学生自告奋勇有感情朗读课文片段，学生评议，评出优胜者1-2名，齐读课文。
2、背诵课文挑战赛，任选一名同学担任擂主，背诵课文，能背多少背多少，其他同学攻擂，背诵比前一位同学多则攻擂成功，为新擂主，其他同学继续攻擂，直至无人攻擂或全部背熟则诞生总擂主。
二）小组自学15/
1、小黑板出示自学要求
小组合作，讨论完成下列自学题，准备竞赛检查
①展开想象，描述作者所描绘的景物，并换位思考：此情此景你的心情会怎样？和迁客骚人相同吗？
②“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？
③最后一段议论，抒发了作者怎样的阔大胸襟和政治抱负？你怎样看待这种忧乐观？
2、小组自学讨论，师巡视点拨。
三）小组检查15/
1、学生回答自学题①，师生评议，评出优胜者1-2名。
2、学生回答自学题②，师生评议，评出优胜者1-2名。
3、学生回答自学题③，师生评议，评出优胜者1-2名。
4、名句默写赛：
师发默写题，学生快速默写，评出默写又快又正确的优胜者3-5名。
四）课外扩展阅读、专题搜集5/
1、竞赛总结，颁发奖品。
2、引导课外阅读并做专题搜集（例搜集“滕王阁”诗文联，或其它古迹名胜诗文联）。
《岳阳楼》复习题
一、重点词语
成语：心旷神怡气象万千水落石出觥筹交错
醉翁之意不在酒
通假字：属予作文以记之百废具兴
同义词：朝晖夕阴--春和景明--不见曦月
薄暮冥冥--云归而岩穴暝--晦明变化者
其他：胜状-大观旧制薄暮沙鸥翔集
去国怀乡前人之述备矣颓然乎其间
得之心而寓之酒也伛偻提携山肴野蔌
一词多义
此则岳阳楼之大观也（景象）而或长烟一空 （有时）
予观夫巴陵胜状（看）或异二者之为（或许，也许）
北通巫峡，南极潇湘（尽，直通）云归而岩穴暝 （聚拢）
感极而悲者矣 （到极点）太守归而宾客从也（返回）
此乐何极 （穷尽）吾谁与归 （归依）
佳木秀而繁阴（草木茂盛）日出而林霏开 （雾气）
蔚然而深秀者 （秀丽）若夫霪雨霏霏（繁密的样子）
二、特殊句式
判断句：1）环滁皆山也
2）望之蔚然而深秀者，琅琊也
3）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
倒装句：1）居庙堂之高则忧其民
2）微斯人，吾谁与归？
固定句式：1）然则何时而乐耶？
2）览物之情，得无异乎？
写作思路
“重修岳阳楼”（记叙）（作记缘由）--“巴陵胜状”（描写）（总写）--“览物之情”（描写、抒情）
（霪雨霏霏-悲：去国怀乡，忧谗畏讥）
（春和景明-喜：心旷神怡、宠辱偕忘）
--“古仁人之心”（议论）
（旷达胸襟：不以物喜，不以己悲）
（政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）
由事入景，由景生情，由情而生发议论，融记叙、描写、抒情、议论为一炉，情景交融，浑然天成。
综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。
其他重点句
1、政通人和，百废具兴。
2、不以物喜，不以己悲--旷达胸襟。
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐--政治抱负
4、醉翁之意不在酒。
5、山水之乐，得之心而寓之酒也。
6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
三、拓展迁移：默写
面对烟波浩淼、气象万千的洞庭湖水，唐代诗人杜甫吟诵着“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，孟浩然慨叹“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，范仲淹身在河南，仅凭一幅《洞庭晚秋图》，结合故乡太湖的风光，就写出了与之气势相近的文句：，由此也可见诗人的旷达胸襟。
真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之东流，从而为国为民，多一点善心美意，多一些热情奉献。就像杜甫，身处陋室，喊出的却是“，”；
就像范仲淹，被贬邓州，胸怀的却是“，”之心；
就像龚自珍，辞官归隐，虽载“浩荡离愁”，吟诵的却是“，”。
拓展迁移：提问1
文中“迁客”指“骚人”指。这两文的作者，几乎在同一时期，因为同一政治事件，一贬邓州，一贬滁州，可说都是“迁客骚人”，但他们有没有“以物喜，以己悲”呢？从他们的身上，你能吸取一些怎样的精神力量？
拓展迁移：提问2
你知道我国古代文学史上还有哪些“迁客骚人”？你能举例谈谈他们各自的人生态度吗？
韩愈左迁南关《左迁南关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（《马说》）
柳宗元被贬永州《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁凄苦）
苏轼被贬黄州《记承天寺夜游》“闲人”（忘情自然的恬适旷达和贬谪的苦闷）
滕子京被贬岳州 “政通人和，百废具兴”（励精图治）
四、拓展迁移：提问3
古人早有“达则兼济天下，穷则独善其身”之说，“兼济天下”者，以天下为己任，关心人民疾苦，爱国爱民；“独善其身”者，注重个人道德修养，或安贫乐道、随缘自适，或洁身自好，不慕荣利，请结合已学过的课文，谈谈你的理解。
提示：陶渊明《桃花源记》《归园田居》《饮酒》
刘禹锡《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》--“独善其身”
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》
龚自珍《己亥杂诗》--“兼济天下”（古仁人之心）
