老师，我想对您说……
老师，我想对您说，老师，我想对您说，
您是蓝天，您是火红的太阳，
我就是白云，我就是土坡上刚萌芽的小苗，
在您宽阔的胸怀里畅游！在您温暖的怀抱中成长！
老师，我想对您说，老师，您多么伟大，
您是安全的港湾，多么亲切，多么慈祥，
我就是一只扬帆的小船，您用自己的一生，
在您平静的碧波里荡漾！培养了多少国家栋梁！
老师，我想对您说，
您是一首动人的乐曲，
我就是乐谱上流动的音符，
在您充满爱的旋律中跳跃！
第一单元第一课第二课时
老师，您好！ 教学时间
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）
二、感情朗读，体会感情
1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。
2、重点部分，拓展训练。
（1）引导质疑：哪些句子不太理解？
（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
三、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。
四、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。
五、总结下课
朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会
，用“春晖”比喻教师的关心和爱护；“朝霞”比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；“春蚕”则让人联想到“春蚕到死丝方尽”的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；“理想的丝线”是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；“甘露”用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成“茁壮的新苗”和幸福开放的“鲜花”。
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
老师，你好！
事业崇高事业美好
↓↓
浸透心血、蕴含辛劳编织理想、培育幼苗
↓↓
时代飞速前进鲜花幸福开放
（敬爱、赞美、祝福）
