永登县城关回民小学集体备课活页教案
2014--2015学年度第一学期
学科：数学年级：二年级教研组长审批：周次：9份数：3
课题 2-6的乘法口诀
主备 辅备
实施教师 授课时间
教学目标
知识与技能
1、熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法
通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
情感态度与价值观 培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
预习要求 了解乘法口诀
学法指导 自主探究
教学方法 先学后教
教具准备 小棒、卡片。
教学课时 8
第一课时
课题 5的乘法口诀
教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学方法 观察法自主探究比较法
教具 课件小棒
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
一、创设情境：引出课题。
板书：乘法口诀
二、出示学习目标
１、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
1、阅读教材51页的主题图，理解图意。
列加法算改写成乘法算式:
5()×()=()()×()=()
5+5=10()×()=()()×()=()
5+5+5=15()×()=()()×()=()
5+5+5+5=20()×()=()()×()=()
5+5+5+5+5=25()×()=()
编写乘法口诀：
1、阅读教材第51页。补充口诀:一五(),二五(),三五(),四五(),五五()。
2、完成教材第51页做一做。
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第6页第1题）
①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
②师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
2、讨论，怎样就能很快的记住5的乘法口诀？交流经验，熟记口诀。
3、多种方式检验记得情况。
七、当堂作业（练一练）
1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。
2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？
3、答对正确答案，往前跳。
4、对口令：
先师生对，再生生对。
5、猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。
6、小猴送信。
问学生用的哪句口诀？
八、全课小结
1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 同桌相互说一说
引导学生观察没摆一个要用5根小棒
学生提出数学问题并做解答。
一起读口诀。
把你的好办法给你的同桌说一说。
先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。
学生独立完成
作业
板书设计 5的乘法口诀
1个51×5=5一五得五1×5=5
2个52×5=10一五得五2×5=10
3个53×5=15一五得五3×5=15
4个54×5=20一五得五4×5=20
5个55×5=25一五得五
第二课时
课题 5的乘法口诀的练习课
教学目标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
养成认真审题的好习惯。
教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。
教学方法 自主探究
教具 口算卡片。
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
基本练习：
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。5×
12345
二、拓展练习：
1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2105×520
4×5163×517
5×112×59
2、连一连。
5×31517－7
14－9105×1
5×5204×5
30－13+32533+2－10
2×555+5+5
3、列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？
（2）53页第8题。
先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
5、课后小结： 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
第三课时
课题 2、3、4的乘法口诀
教学目标 1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学难点 学会计算4以内的两个数相乘。
教学重点 学会计算4以内的两个数相乘。
教学方法 自主探究
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
一、板书课题
今天这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。（师板书课题）
二、出示学习目标
１、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：结合问题自学课本第54-55页，用红笔勾画出疑惑点，完成练习。
乘法的意义。
4、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。
4()×()=()()×()=()
4+4=()()×()=()()×()=()
4+4+4=()()×()=()()×()=()
4+4+4+4=()()×()=()
编写乘法口诀：
1、一二(),二二(),一三(),二三(),三三(),一四(),二四(),三四(),四四()。
2、完成教材第55页做一做。
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第55页）
师：下面老同学们互相对口诀，看谁口诀最熟练。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
2、讨论（议一议）
怎样才能熟练地记住口诀，学生交流好的方法，互相学习。
3、试背。
4、同桌对背，生更正错误。
六、当堂训练（练一练）
1、根据口诀写出乘法算式。
2、看谁算得又对又快。
2×3=2×1=4×1=3×3=
3×2=2×2=1×3=2×4=
3、写出乘法算式。
3个4相加。()×()=()()×()=()
2个3相加。()×()=()()×()=()
1和3相乘。()×()=()()×()=()
4、括号里可以填多少?
2×()<93×()<92×()<4
七、全课小结
1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 师生互动
学生写出乘法算式编制口诀。
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
学生独立完成
学生背诵2、3、4的乘法口诀
作业
板书设计 2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀
2×l=2一二得二1×3=3一三得三1×4=4一四得四
2×2=2二二得四2×3=6二三得六2×4=8二四得八
3×3=9三三得九3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
第四课时
课题 2、3、4的乘法口诀练习
教学目标 1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀；
2、初步记住2、3、4的乘法口诀；
3、初步会计算4以内的两个数相乘。
教学重点 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀；
2、能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学方法 自主学习
教具 课件
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
一、复习
1、开火车，对口令
2、背一背
二三（）五五（）
四五（）二四（）
三三（）二二（）
三四（）三五（）
二五（）四四（）
一一（）一四（）
3、填一填
5×3=★◆×5=10
●×5=25 ■×2=10
4×◎=201×5=□
△×5=15☆×5=20
◇×◇=25 5×★=30
4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
二、列式计算
1、2乘3得几？
2、3个4是多少？
3、5个3的积是多少？
4、两个因数都是4，积是多少？
5、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练
书本第56～57页的2～8题。
第五课时
课题 乘加乘减
教学目标 1.使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法．
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力．
3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．
教学重点 学生会计算乘加、乘减式题。
教学难点 乘减算式的理解使；
教学方法 自主学习
教具 课件
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
一、 自学
创设情境，引入新知
出示例题图：你看到了什么数学信息？
二、自主探索，合作交流
师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)
生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)
当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时，
师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．
a.小组讨论，指名汇报．
学生说教师板书：
3×3+2=113+3+3+2=1
4×3-1＝1112-1＝1
4×2+3＝114+4+4-1=11
2×5+1＝11……
2×6-1＝11
b．生根据列式说说自己的想法．
c.观察算式，说说自己的算法．
师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)
对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）
三、练习体验，实际应用
1.出示“做一做”第一题
师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？
学生独立完成，汇报交流：
4X3+2=145X3-1=14
3X4+2=143X5-1=14
2.实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
3.利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．
4.口算比赛．
学生活动：a.各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道．
b．小组之间进行互评．
四、课堂小结
互评表现。
板书设计
乘加乘减
3×3+2=113×4-1=11
先算乘法，再算加法或减法
第六课时
课题 练习十二
教学目标 进一步对乘加、乘减算式的理解，并能解决生活问题
教学重点 进一步对乘加、乘减算式的理解
教学难点 进一步对乘加、乘减算式的理解
教学方法 自主学习
教具 课件
教学过程
教师活动 学生活动 个性设计
1．第1题
5×3-5=5=5×3+5=5×4+5=
5×2=4×5=5×5=
学生根据根据上下两个式子的对比，说说你发现了什么？
为什么得数会相同？
同桌互相说一说，指明说
2．以植树的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性。
3。通过计算练习，进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。
４、这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。
