《阿炳在1950》
教学目标：
1、学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。
2、了解电视系列专题片的文字稿特点。
3、疏理文章结构，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》
4、理解同期声有多人，多角度、多方面地介绍阿炳。
教学重难点：
重点：
1、体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。
2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。
难点：对人物命运的理性思考，理解阿炳的生活经历和艺术生涯。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课
1、导入课文，板书课题。
2、放《二泉映月》磁带，欣赏这首名曲。
二、研读课文
1、简介电视专题片文字稿
2、简介《二泉映月》
3、分角色朗读课文
4、阅读，理清思路，梳理结构
全文可分三部分，概括段意
5、讲析第一部分
（1）默读这部分，思考这部分的内容。
（2）提问：这部分写了哪部分内容？
明确：A、《二泉映月》被发现的过程。
B、阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。
C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。
D、阿炳的性格特点。
提问：在写法上，本段有什么特点？（讨论回答）
明确：A、用倒叙的方法引出〈二泉映月〉被发现的过程。
B、用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
（３）小结
第二课时
1、讲析第二部分
（１）默读课文，思考这部分写的是什么？
（２）提问：这部分写的是什么内容？
明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。
提问：录音的经过重点写了什么？
明确：写录制〈二泉映月〉的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。
（３）教师小结
2、讲析第三部分
（１）中心思想
（２）写作特点
Ａ、作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式撒谎能够显著的特点是：由多人、多角度地叙事。增强人物的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时，增添了电视画面的可看性。
Ｂ、解说词中综合运用记叙、议论、抒情的多种表达方式，更加突出主题。
3、质疑探究
引导学生了解1950年这次录音的经过和意义
（１）、今天，我们能坐在这儿欣赏《二泉映月》，我们应该感谢谁？为什么？
（２）、录音这件事发生在哪一年？请同学们把关于1950年句子找出来，读一读。从这些语句可以看出，1950年这次录音对于阿炳有什么重要意义？
引导学生了解阿炳的人生经历
（１）、刚才我们重点了解了阿炳在1950。预习了课文之后，同学们还能给大家介绍一下阿炳的其它人生经历吗？（包括家庭情况、人生变故等）
（２）、课文内容既写阿炳在1950，又写了阿炳一生的经历，还写《二泉映月》的地位与影响，那课文标题能否换在《阿炳的一生》或《阿炳与（二泉映月）》呢？
（3）、引导学生认识阿炳的性格特征。
（4）、引导学生从理性角度思考人物命运。
4、延伸拓展
再次欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？
积累课内外字词。
5、课堂小结
一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。
6、作业设计
给阿炳写一个600字左右的传记。
7、板书设计
