备课时间：2009年9月18日
课题： 本课初备 课时 共8课时,本课第4课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
重点难点：
理解符号“=”“＞”“＜”的含义
课前准备：
学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话：在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.呈现森林运动会的画面。
（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。
（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）
二、引导探究，学习新知。
1.认识“=”。
（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）
（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。
用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。
（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
（4）介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。
学生读并观察“=”的样子。
学生汇报：两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。（师板书，生书空。）
（5）引导学生摆“同样多”。
教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
问：△有多余吗？○有多余吗？
△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？
（6）小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。
2.认识“＞”“＜”。
（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）
（2）以小松鼠（5）--小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。
指一名板演。
（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）
（4）指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”：大口朝前大于号，
“＜”：尖头朝前小于号，
大口对大数，尖尖对小数。
指导书写“＞”和“＜”：先书空，再描红，最后独立写。
（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
（7）出示以下练习：
△△△△□□□□
○○○○○○○
（）比（）多（）比（）少
4○24○5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、巩固深化，提高能力
想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。
想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
四、总结评价，拓展应用
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？新课标第一网
和它们在一起你学到了哪些本领呢
板书设计：
＝＞＜
练习设计：
1.出示：2○11○03○32○35○4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。
2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
3.举卡片游戏。依次出示：
4＞○2＜○5=○1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来
教后记：
参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳
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