《走马川行奉送封大夫出师西征》的教案

《走马川行奉送封大夫出师西征》的教案

《走马川行奉送封大夫出师西征》的教案

一、教学目的

通过分析岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》，让学生了解岑参的诗歌艺术，进而感受盛唐边塞诗的.艺术和昂扬自信的盛唐精神。

二、主讲内容与课时安排

导语（２分钟）

岑参的家世，两次赴西域经历。（３分钟）

本诗写作的历史背景（2分钟）

诗歌艺术分析：

1、景色描写（6分钟）

2、出征原因（3分钟）

3、行军场景描写（6分钟）

4、结局分析（3分钟）

小结（5分钟）

三、教学分析

１，教学重点：岑参诗歌语言艺术和精神气质。

解决措施： （１）分析景物描写的构成要点；

（２）引导学生关注景物背后的活跃情绪和精神；

２，教学难点：如何理解和把握本诗所反映的盛唐精神。

解决措施：从平常经验入手，教师通过讲解引导学生体验。

四、讲授内容的深化拓展

岑参边塞诗与盛唐精神。

五、教学方法与手段

以课堂讲授为主，结合课堂讨论的方法实施教学。课堂讲授从讲解边塞诗入手，引入本课的教学内容；叙述边塞诗演变的历史和经典篇目；采用提问的方式引导学生理解岑参的艺术手法和诗歌内涵。并穿插其他边塞诗歌或岑参自己的诗歌对照比较，揭示岑参边塞的奇景与奇情。增加历史内涵，设置悬念，提高学生的关注兴趣。

六、板书设计

板书主体部分 说明提示部分

岑参：走马川行

一、生平

二、历史背景

（1）、白天

（2）、晚上

三、诗歌艺术分析→

四、小结

1、 景色描写→

2、 出征原因

3、 行军场景→

4、结局

（1）、人（风）

（2）、马（寒）

七、教学参考资料

《大学语文》，韩德信主编，北京：科学出版社，2009年

《岑参集校注》，陈铁民、侯忠义校注，陈铁民修订，上海：上海古籍出版，2004年

八、思考与练习

１，了解岑参其他的诗歌。

２，了解唐代其他边塞诗。