苏教版数学一年级上册《 认位置》的教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的苏教版数学一年级上册《 认位置》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2、使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢？（学生议论、交流）
（1）上课发言要举手，（教师示范）应该举哪只手呀？
（2）我们写字时一般用的是哪只手呀？
（3）你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手？组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情？（学生讨论并交流）
提问：另一只手我们叫做什么？（左手）
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。（板书课题：认位置）
二、观察情境，认识位置
1、认识左右。
（1）提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么？他们举起的手是哪只手？
（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？
追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？
（3）讨论：你还能看图说一说吗？
学生可能说出：
①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；
②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；（如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的'位置是什么关系？）
③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；
④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练习，深化认识
1、做游戏。
（1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗？
（通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。）
小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
（2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。
①左手握拳头，右手握拳头。
②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。
2、说一说。
（1）坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐在你前面、后面的小朋友分别是谁？
（2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面？谁在谁的右面？
（3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面？谁在谁的右面？
再次强调说清谁在谁的哪一面。
3、看图说一说。
学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。
4、摆一摆。
（1）把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。
（2）把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。
5、排一排。
请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。
（1）提问：（指第二个同学）XX前面有几个同学？后面有几个同学？请第三个同学照样子说一说。
（2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。
6、看图说一说。
（1）说说在图中你看到了什么？
（2）月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班交流。
四、课堂小结，课后延伸（略）
