两位数与三位数相乘 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数与三位数相乘”。
两位数与三位数相乘
一、教学内容：
17——18页
二、新课程标准要求：
计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。
三、学习目标：
1.掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。
2．理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐道理。
3．知道乘得的数满几十，需向前一位进几。
4．培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。
四、评价目标：
计算教学必须从算理开始，学生只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，才能理解和掌握计算方法，才能正确迅速地计算
五、教学准备：
幻灯片、小黑板
六、教学过程：
复习 1． 口算
11×50 16×40 70×13 18×700 140×50 40×180 6×2+8 3×7+4 4×7+5 6×8+7 4×8+9 6×6+6 7+5+8 8+9+7 9+6+5 2． 先估算结果，再计算
34×26 43×56 师：（1）说说计算步骤是什么？（2）计算中需要注意什么问题？
师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？
二． 探究 1． 幻灯呈现17页主题图。
（1）说说主题图提供了什么信息？（2）独立列式
（3）估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？
28×112= 28×112大约是（）20×112=（）30×112=（）
28×112的结果在（）和（）之间，接近（）。
2． 自主探究，尝试计算。
（1）独立思考，尝试计算。（2）小组交流计算方法。（3）汇报展示： 方法1：28×112 方法2：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112
=2240+896 =3360-224 =3136 =3136 ……
方法3： 28 方法4： 112 × 112 × 28
28
896 2243136 3136 3． 观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？
师：（1）说说竖式计算的过程。
（2）计算中需要注意什么问题？ 4． 试一试；（18页练习）三人板演，全班练。
124×12= 376×34= 25×333= 124 376 333 × 12 × 34 × 25 讲评：（1）积的定位问题。
（2）积的进位问题。（3）结果是否正确。
师：同桌互相交流计算中应注意的问题是什么？ 三． 巩固练习 1． 6 4 4 8 1 × 2 8 × 5 6 □□□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□□□ □□□□□ 2． 列式计算 填空
（1）一个因数是129，另一个因数是47，积是多少？（2）72个513相加的和是多少？（3）把212扩大78倍是多少？ 3．试一试：用竖式计算
463×223 134×227 师：（1）说说竖式计算的过程。
（2）用因数百位上的数去乘，积的末位为什么要和百位对齐？
四． 总结
本节课你学到了那些知识？三位数乘两位数的算法是怎样的 五．作业 1． 先估结果，再计算。
57×242 352×78 555×64 2． 计算下列各题
23×25+364 567×27-836 3050+223×26 10000-227×15
