三个儿子教案 徐想想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个儿子教学案例”。
《三个儿子》第一、二课时教案 杭州市实验外国语学校
徐想想
教学理念：
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教学内容：
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子 教学目标：
1、提高学生独立识字能力，认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪、甸、胳、膊、晃、荡”9个字。识记字形，规范生字的书写。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点：
识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
第一课时
课时目标：
1、会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪、甸”5个字。
2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。
教学重点：认字、写字和朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？
2.你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？
3.你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。
4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）
5.文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！
二、初读课文，自主识字词。
1、请小朋友们自己大声读课文，先听清老师的要求：
（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。
（2）划出生字新词多读几遍，然后在田字格中抄写一次。（嗓子
晃荡
胳膊
停下
拎着
水桶
沉甸甸
既聪明又有力气）
2、学生自读课文。
3、检查生字自学情况：
（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。
（2）检查生字学习情况：
a.课件出示词语：
开火车读：（嗓子
晃荡
胳膊
停下
拎着
水桶
沉甸甸
既聪明又有力气）
b.课件出示生字：
指名读：既、嗓、拎、桶、晃、甸
c.听写词语 d.校对词语
4、写字：重点指导写好左窄右宽的字
（1）观察“拎、桶、停、聪、甸”5个字
（2）提醒同学们写的时候要注意什么？
（3）学生练写。
三、再读课文，理解感悟。学习1——6小节
1、读课文，一边读一边找出妈妈介绍了怎么样的三个儿子，用“------”画出来。
2、你画了哪些句子，读给大家听。
3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。
4、（课件出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。）
a.指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？
b.想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。
c.这位妈妈夸赞自己的儿子既聪明又有力气，你能用“既….又….”夸夸自己的特点吗？（在黑板上写着“既….又…”这组关联词）
用“既….又…..”说一句话。
5、（课件出示第二个妈妈的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。）
师：瞧！这位妈妈为有唱歌好听极了的这么一位儿子感到骄傲、自豪。谁愿意当当第二个妈妈。
a.指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？ b.老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。师：正当这两个妈妈为自己的儿子感到骄傲，感到自豪的时候，另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
6、（课件第三个妈妈的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）
a.指名读
b.前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。
c.你能用“既…又…”把第三个妈妈的话说一说吗？ d.实际上是不是这样呢？我们下节课再来讨论。
作业设计： 1.认真读课文两遍，给课文中的生字注上拼音，并标注自
然段号。课文一共有（）个自然段。读了这个故事，我们认识了一个（）的儿子。
2.抄写并听写词语：停下
拎着
水桶
沉甸甸
既聪明又有力气。
3.用“既….又….”说一句话。
教后反思：《三个儿子》是一篇10分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。教学之初，我以谈话形式创设情境，激发情感，自然引出“三个儿子”。我认为这节课中做得比较成功的环节就是在初读课文之后，以自读生字词、开火车读生字词、抄写词语、听写词语等多种形式让孩子分分秒掌握并巩固生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的段落，帮助学生正确地朗读课文。在整堂课上对学生进行了以读为主：读好课文中重点语句、字词等训练，始终把握以读感悟。孩子都有种收获的感觉。但教学中也存在许多不足之处，如抄写词语这一环节中没有拿捏好时间，以致节奏有点慢下来，今后在教学中一定要注意。
