美术教案 星空由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“星空美术教案”。
美术教案
星空
教学目标：
1．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；
2．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；
3．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。
教材内容及重点、难点分析：
教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；
教学难点:运用各种表现方法创造性地表现星空。
教学设计及分析： 课前准备：
多媒体（或挂图），学生用于练习绘画和创作的纸和笔等工具，教学过程：
一、[教学导入]
[歌曲导入，激发兴趣] 教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。
这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗? Twinkle, Twinkle, Little Star Twinkle, twinkle, little star,，How I wonder what you are!Up above the world so high,，Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are!Twinkle, twinkle, little star,，How I wonder what you are!Up above the world so high，Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star，How I wonder what you are(师生一起唱歌)
教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?
学生：星星。
教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”你们想不想了解它的奥秘?
学生：想。(很大声)
教师：好，那我们就一起来学习本课内容，美丽的星空。
设计意图：
1．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；
2．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。
二、[欣赏、感悟]
教师：我们来欣赏一幅照片，深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?
学生：美丽、寂静、旷阔、神秘„„，设计意图：
用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。
教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：„„(一下子提了好多问题)
(鼓励学生提出问题)
教师：好，大家提出了很多问题，我们可以看一看，也许你会在这里得到答案的。
小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。
不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?
学生：„„(很疑惑)
教师：我们一起看一看这几幅照片，在那里我们可以感受星空的美丽。
教师：接下去，该同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。
学生活动：由同学谈星空的美丽(可将学生分组从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验„„)。
(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)
教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?
学生：天文望远镜、人造卫星等„„
教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
(让学生理解现代艺术与科学的关系)设计意图：
1．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。
2．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。
3．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
三、[欣赏绘画作品] 教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢? 教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?
学生活动：
1．学生欣赏绘画作品。
2．全班同学交流。
设计意图：
1．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地观赏图片来达到此环节的教学目标；
2．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。
四、[组合作共创星空]
教师：我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?
学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。
设计意图：
通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、一个展现学生个性特征的过程。
[评价]
教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；
学生活动：自评，互评。
教师：在日常生活中，材表现自己的理想和愿望。的生活(教师举例
设计意图：
注重质性评价，注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。
五、[升华]
教师：欣赏了你们创造的美丽星空，大家。下面我为大家朗读一下。繁星
作者：巴金我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，六七月间夜晚，在庭院中纳凉时，我最爱天空中密密麻麻的繁星。看着那星天，我就会忘掉一切，仿佛就回到了母亲的怀里。
在南京时，静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星的亮光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得它的光明是无处不在的。些星，就好像它们是我朋友，它们在和我谈话。
如今在海上，每晚我和繁星相对。我把它们一个个认得很熟了。我躺在舱面上，仰望着天空，深蓝色的天空里，正悬着无数半明半昧的星，船在动，星也在动。它们挂得那么低，真是摇摇欲坠呢！夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在眨眼，我仿佛听见它们在低声说话。这时候，我真忘掉了一切，在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
教师：老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。
设计意图：
此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。人们用不同的形象语言，在今后的生活中—，)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。张扬每个学生生动活泼的个性；渐渐地我的眼睛模糊了，表现美，增加直接经验；
关注学生现时发展更关 我便会起一种特别的感觉，是(很有感情)
也是AcdSee把学装点自己
也认得一海上的
表达自己对星空的理解或借助星空的题你们可以用刚才学过的表现手法，注重发展评价，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给
我住的地方有一道后门，每晚上一打开后门，那时候，我正在读一点关于文学的书，我就像看见无数的萤火虫在我周围飞舞。
