安塞腰鼓教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安塞腰鼓详细教案”。
安塞腰鼓（第二课时）
丁里长镇卢营小学 张艳华
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。重点难点：
1、理解课文内容，了解安塞腰鼓的魅力。
2、感受黄土高原后生粗犷、豪迈以及蓬勃的生命力。
3、理解一些含义深刻的句子 教学过程设计：
一、回顾鼓响前的蓄势待发的安静。
1、上节课，我们讲到腰鼓表演即将开始。在一片高粱地前，一群茂腾腾、显得沉稳而安静的后生正蓄势待发。这画面多么广阔而恬静。
2、学生回顾1-4小节的内容。（轻声齐读）
小结：这是激战前的沉寂，这是一场急风暴雨式的腰鼓表演即将上演前的期盼。
3、今天就让我们继续走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受“天下第一鼓”的风采和魅力。
板书课题：安塞腰鼓
二．学习腰鼓表演的粗犷、豪放
（一）走近”场面”
课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓在文中一共出现了几次？
师：安塞腰鼓究竟好在哪里？带着这样的问题让我们默读课文 5-17自然段，请大家认真地去看，细细地去想，用笔圈画出有关的词句，还可以在旁边写下你的感受，开始吧。师：好，让我们轻轻地把笔放下，一起来交流交流。刚才在看的过程中有这么一段话很多同学都把它画下来了，请你读一读。
1、指导朗读这段话
（出示文字）：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（生读）
2、抓住关键词，用老师教的方法读后面几行。
3、了解场面描写所运用的修辞手法，这里把什么比做什么？
(把急促的鼓点比作—骤雨。把飞扬的流苏比作旋风。把蹦跳的脚步比作乱蛙。把闪射的瞳仁比作火花。把强健的风姿比作斗虎。)师：作者用了整齐的排比，生动贴切的比喻，把打鼓的情景再现在我们的眼前。骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎这些词语让我们感到声势浩大，这声势浩大的场面你再来读一读。让我们一起来感受一下。
（生读）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
师：一句比一句急促，一句比一句有力量，我看到好多同学都想读，让我们拿起书一起来把第六自然段来读一读（领会“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”三个短语组成排比句，语意层层递进，语势步步增强。）
师：这腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了，使使恬静的阳光立即变得飞溅了。使困倦的世界立即变得亢奋了。”
（“燥热”、“飞溅”“亢奋”与前面的“冰冷”“恬静”“困倦”形成强烈的对比，突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。）
师：此时此刻，欣赏了这样的舞蹈，难怪作者会发出这样的赞叹——好一个安塞腰鼓！板书：火烈的舞蹈场面
（二）聆听”声音”
好一个安塞腰鼓！它不仅带来壮阔火烈的场面，还给我们带来隆隆的鼓声，听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见——
1、（出示）：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（生读）
这鼓声在天地之间回荡它碰撞在山崖上，山崖变成—— 牛皮鼓面了。这鼓声碰撞在观众的心上，观众的心变成—— 牛皮鼓面了。
2、这鼓声惊天动地，排山倒海，想一想还有什么也变成牛皮鼓面了? 师：此时此刻，天地之间只听到一片——隆隆，隆隆，隆隆。（通过朗读，体会鼓声的巨大，通过想象说话，体会鼓声不仅和山崖、人融为一体，和周围的一切都融为一体）师：这隆隆的鼓声 震撼了山崖、震撼了黄土地、震撼了观众，也震撼了我们。难怪我们会发出这样的赞叹好一个安塞腰鼓.板书 ：鼓声巨大的力量
（三）感悟“后生”
师：是谁给我们带来了这惊心动魄的隆隆的鼓声？ 这是一群怎样的后生呢？
1、(出示)：后生门的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。(生读)①、后生门的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。（通过排比，从力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激情和力量。）
②、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（表现了安塞腰鼓的活跃与激烈。）
③、它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（看似平凡的身躯，却蕴涵无限生命的力量。）
2、读到这里老师有个疑问。这群后生明明是在击鼓，课文为什么不用“敲击”这个词，却用了“搏击”？ 这里一连用了三个搏击，我们的后生们在搏击什么？
（出示黄土高原图片）你们看，这里就是黄土高原。它长年风沙肆虐，干旱无雨，被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地的黄土高原。但就是在这片土地上我们的黄土高原人们不仅活了下来，而且世世代代，生生不息。他们日出而作，日落而息，面朝黄土，背朝天，用勤奋和这里恶劣的自然环境搏击。他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用坚韧与顽强与命运——搏击；劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。
师：他们热爱这片土地，热爱这片高原。同学们，再读这段话，我相信你会有不同的感受。（出示）：后生门的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（找生读）
师：你用你的朗读把我们带到了课文的情境之中。俗话说：一方水土养一方人,一方山水有一方风情。这样的土地，养育了这样的后生。难怪作者禁不住又赞叹—— 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
板书：元气淋漓的击鼓后生
（四）欣赏“舞姿”
同学们，没有这片黄土高原，就没有这元气淋漓的后生。没有这些后生，就没有这隆隆的鼓声，更没有这种种变化的舞姿(自由读一读，边读边想象画面。)
1、（出示）：每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。（通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。）
2、诗一般的语言，诗一般的情感，还有谁想读？（找生读）你不仅读出了声，还读出了情。多么美的文字啊。
3、指导朗读。
让我们一起通过朗读告诉大家安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力吧！师生轮读。师：“每一个舞姿，”
生：“都充满了力量，” 这腰鼓痛快了山河，蓬勃了想象力！
师：此时此刻一切都饱含在这一句话里——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！我们一起发出我们的赞叹——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！板书：变幻的舞姿
（五）情感的释放 听，鼓声响起来了。
（出示）愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片„„（生读）
师：好多同学都情不自禁地跟着你一起读了，让这鼓声再激昂一点，让这鼓点再急促一点。（生齐读）
师：看这样的短句，一句接着一句，一浪接着一浪，让你容不得喘息，容不得停止，就让我们融化在这天地人共舞的茫茫境界中，起——（生齐读）
总结：高原人民用舞姿寄寓着情感，用鼓点表达着心声，用生命在这黄土地上挥洒浪漫与自由！我们无法摆脱的是现实的痛苦，但我们永远不能放弃的是对梦想、对欢乐的不懈追求。孩子们，请你们记住：只要心中有梦，舞台就在你脚下。只要生命还在，我们就不能停止“搏击”。让我们敲响生命的鼓点，迸发生命的激情。跟着作者由衷的赞叹吧！
（出示）： 好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（生齐读）
三、拓展练习
1、把这次走进黄土高原给你的感想写一写
2、练习背诵12-16自然段。板书：
安塞腰鼓
火烈的舞蹈场面 鼓声巨大的力量
元气淋漓的击鼓后生 变幻的舞姿
