手绘线条图像的表达下载的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“手绘线条图像的表达”。
《手绘线条图像的表达》说课稿
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。今天我说课的题目是《手绘线条图像的表达》。这节课，我准备从四个方面展开说明，一说教材，二说学生，三、说教法运用，四、说教学过程。
一、教学分析
1、教材分析
《手绘线条图像的表达》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书，美术初中一年级上（第13册）第二课，本节课是一节造型·表现课。使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造水平。因此，它在本教材中具有很重要的作用。
2、教学目标
知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能及用途；掌握基本的表达方法。
过程与方法目标：通过学生的赏析、交流与尝试来引导学生体验手绘线条的表达特征；培养学生的审美过程。
情感态度、价值观目标：体验手绘线条图像艺术所带来的乐趣；体会表现对象的美；使学生充分感受到手绘线条的使用价值和艺术价值。
3、重点难点
重点：对手绘线条图像表达的功能、用途的理解。体会用手绘线条图像的乐趣。难点：培养学生的观察力和想象力，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。
4、教具、学具
教具：课件、水笔、素描纸
学具：笔（各种笔）、素描纸
二、学生分析
七年级的学生已经具备了基础的造型能力和表现能力。但手绘线条图像是功能用途很强的线条表达。学生很难在短时间内画出出色的图像。那我根据七年级的学生有着很强的好奇心和求知欲望，希望在课堂上得到老师的肯定和表扬的这一心理特点，从而通过鼓励和表扬来更好地凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。
三、教学方法
依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳、小组合作学习等相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
四、教学过程
（一）导入新课
首先，我会和同学们一起看一些图片（图1），然后提问：这些图像都表达了什么？那么是谁在向我们传达着这些信息呢？
学生回答，老师出示课题-----手绘线条图像的表达
图1
（二）讲授新课
1、读图思考：（讨论手绘线条图像的功能与用途）
a、手绘线条图像从古至今不但没有被淘汰掉，而且被很好的传承下来，一定有它独特的原因。首先通过看图片（见图2）、举列子、讨论、思考等一步步引导学生去学习手绘线条图像的表达
图2
b、师生共同感受线条表达的意义
c、教师总结：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三种语言”。
2、手绘线条图像描绘：（与音乐相结合）
（1)让同学们听两首音乐，在听的过程中用线条画出自己的感受。
《春天在哪里》
维塔斯《海豚音》（2）a、听的过程中老师在黑板上与学生一起手绘（见图3）
（图3）
b、通过添加不同类型的线条，使之成为一个图像，（见图4）并提问同学看这个图像什么呢？这个过程是为了能更好的激发学生的想象力。
c、通过前面的学习我们可以看出手绘线条不受时间、地点、工具的限制，可以说它的绘制是自由的。并且只要在原有线条上随手加一些其他类型的线条，它便可以成为一个很好的生活素材。
（图4）
（三）布置作业
教师在幻灯片上打出十几种日常生活中常见的素材。（电脑、手机、书包、书。。）并说明在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。(“观察——理解——表现”)这样更能再深一步的去激发学生的观察力和想象力，更能检测出学生对本节课知识的掌握情况。
（四）展示评价（自评、互评）
在这一环节中学生简要的给大家展示一下自己的作品，然后再以故事接龙的游戏，通过发挥他们天马行空的想象，把他们所画的内容编成一个完整有趣的故事。这样既能激发学生的想象力和创造力，也能调动课堂气氛，更能让学生在玩中学到更多的知识。
（五）小结
这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
