闪光的金子第一课时教案_闪光的金子教案

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《“闪光的金子”》第一课时教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、师板书课题：12 “闪光的金子” 指导学生读题。

2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？ 生：“闪光的金子”指的是什么？ 生：题目为什么要加引号？

3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、教师指导朗读生字词。

3、指名分自然段读课文。

三、初步感知

1、师：读了课文，你知道了什么？

2、学生讨论交流：

生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。

生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。

四、设疑导读。

1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。

2、齐读每一自然段。

3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？ 生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。

4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。

5、指导学生朗读。

6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。

五、学习第二自然段

1、学生自读第二自然段。

2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

3、学生讨论交流，教师适时评价。重点体会：（1）热心（爱心）：

师：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一颗为人民服务的火热的心，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（2）恒心

生：我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单，他从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经17个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的9年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！师：是啊，这么多年了，徐虎始终如一日地为人民服务，他多么有恒心啊！难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（3）细心、诚心

生：我还觉得徐虎是非常细心的，他在“不同地段”挂上“三只特约服务箱”，他考虑问题很周到，他是诚心诚意想帮助大家，想为人民服务。

师：是啊，徐虎是细心的，徐虎是真诚的，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）

4、师：是啊，在水电出现故障，在急需要有人修理时，徐虎却像一阵及时雨，雪中送炭，提供热情服务，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）

5、学到这儿，你觉得徐虎是个什么样的人？

6、此时，如果徐虎站在你面前，你想对他说什么？

7、指导学生有感情地朗读第二自然段。

8、师：同学们，第二自然段写了一件事情，讲清楚了在什么时间，在什么地点，谁做了什么事？

六、总结

1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务，有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》，相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊，你对他的敬佩还不止这些，对课题也会有更深刻的理解。

七、指导写字：具 按