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《新闻学概论》教案

授课科目：新闻学概论 授课教师：陈 勤 学 授课班级：11广告学1班

《新闻学概论》教案

班级：11广告学1班 授课教师：陈勤学

授课课题：新闻学概论

授课时间：第1—16周 星期一第5、6、7节 授课类型：理论课 授课课时：48课时

一、教学目标、要求

《新闻学概论》主要是介绍新闻学的知识、基本概念、基本观点，为今后进一步探索新闻理论、研究新闻史、掌握新闻业务打下基础。

新闻学给了我们一种从事新闻工作的思维方式，使我们善于去发现新闻、发掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技巧。但是，在新闻学里并没有一个观察、理解现实和评价事实的是非曲直、利弊得失、荣辱好恶的价值体系或参照系。这种价值体系必须从其他学科，例如政治学、法学、经济学、哲学、文学等等以及社会实践中去吸取。



新闻工作涉及到经济学、政治学、管理学、法学、文学、历史以及自然科学等等。对于立志从事新闻工作的本系学生来说，除了学好新闻学外，应该花更多的时间、精力去学习党的方针、政策、国家的法令，学习其他的社会科学和自然科学，到新闻实践中去刻苦磨炼，从而构造一个比较完整的知识结构。

由于《新闻学概论》是所有新闻专业课的基础，必须高度重视。它的理论性很强，讲授时必须从其它学科吸引最新的观点、资料、信息加以论证；另一方面它又需要有大量活生生的具体新闻事例才能讲得生动活泼而充满趣味。讲课同时，可适当请省内外新闻专家及著名记者给学生开设一些有较高水平的讲座，互相配合，互相补充。

二、教学重点、难点

绪论

重点：学习本课程的性质及课程的目的。新闻活动的本质及发展过程。难点：新闻学学科涉及的研究领域。新闻活动的主要渠道。第一章 新闻活动

重点：人类生存需要新闻活动 难点：新闻活动的渠道 第二章 新闻

重点：新闻的特点、定义 难点：新闻的要素和类别 第三章 新闻与信息、宣传、舆论 重点：新闻与信息、宣传、舆论 难点：新闻与信息、宣传、舆论 第四章 新闻事业的产生

重点：中国古代社会的新闻传播工具 难点：报纸、广播、电视、新媒体的产生 第五章 互联网与新媒体 重点：互联网与新媒体的兴起 难点：互联网与新媒体引发的问题 第六章 新闻事业的发展及其基本规律 重点：政治、经济制度决定新闻体制 难点：多元化的新闻事业 第七章 新闻媒介的性质

重点：新闻媒介的共性、个性、特性及新闻媒介的双重属性难点：新闻媒介产品的商品性 第八章 新闻事业的功能与效果 重点：新闻事业的功能和正负效应 难点：新闻媒介的功能定位和传播效果 第九章 大众传媒与社会

重点难点：大众传媒与政治、经济、文化和国际关系 第十章 新闻自由和社会控制 重点：新闻自由的含义及口号

难点：新闻自由与人民、新闻法规的掌握

第十一章 新闻媒介的运行体制与管理模式 重点：新闻媒体的三大运行体制 难点：新闻媒体的内部管理和运行 第十二章 传媒业经营

重点：传媒业经营的基本原则和目标 难点：传媒业经营的基本路径 第十三章 新闻媒介的受众 重点：受众的特点和分类 难点：受众的参与者与新变化 第十四章 中国新闻事业的工作细则 重点：新闻的真实性与指导性 难点：新闻的战斗性和党性原则 第十五章 新闻选择 新闻的第十六章 广告管理 重点：新闻学是一门艺术 难点：新闻选择的具体运用

第十六章 新闻从业人员的专业理念、职业道德和修养 重点：新闻从业人员的专业理念和职业道德 难点：对新闻工作者的基本要求 第十七章 中国的新闻改革 重点：新闻改革的基本特点 难点：中国新闻媒介的走势

三、教学方法：讨论法、演示法、讲练结合法

四、教学手段：主要是多媒体教学

五、参考资料：

1、教材：《新闻学概论》 李良荣主编 上海人民美术出版社，2011年

2、参考教材：《新闻学概论新编》，蔡泽铭，暨南大学出版社，2004年

绪论（第一次课 2学时）

第一节

新闻学

新闻学是研究新闻传播活动、新闻事业及新闻工作规律的一门学科，它是在新闻事业发展到一定规模之后才产生的。

新闻学研究内容一般分为三个方面，即理论新闻学、历史新闻学和应用新闻学，这是广义的新闻学。狭义的新闻学是指新闻理论。

新闻理论：总结、阐明人类新闻活动主要是新闻事业的基本规律。它从新闻实践中抽象出来,又指导新闻实践。

新闻史：评述和研究有史以来人类新闻活动的历史，重点是新闻事业产生、发展的历史。它既提供理论科学的历史材料，又为当前的新闻工作者作借鉴。

新闻业务：总结、研究各种新闻业务知识和新闻工作的技能技巧，包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻摄影、报刊发行等。

媒介管理与经营：研究国家新闻法规、政策及国家对媒体的宏观调控；总结、研究媒介内部的管理机制，研究媒介的受众市场以及媒介的经营方针、策略等。（新闻传播事业不仅是一种社会事业，而且是一种重要的信息产业）

《新闻学概论》主要是介绍新闻学的知识、基本概念、基本观点，为今后进一步探索新闻理论、研究新闻史、掌握新闻业务打下基础。

本课程包括的内容：对新闻传播事业发展规律的探讨（新闻本源、特点、性质、功能），与社会其他相关事业之间的关系的探讨（信息、宣传、舆论、历史、文学、政治、经济、文化、国际关系），内部经营管理与运作模式的探讨，对传播者的探讨，对受众的探讨。

第二节

新闻学和新闻工作

新闻学给了我们一种从事新闻工作的思维方式，使我们善于去发现新闻、发掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技巧。但是，在新闻学里并没有一个观察、理解现实和评价事实的是非曲直、利弊得失、荣辱好恶的价值体系或参照系。这种价值体系必须从其他学科，例如政治学、法学、经济学、哲学、文学等等以及社会实践中去吸取。

新闻工作涉及到经济学、政治学、管理学、法学、文学、历史以及自然科学等等。对于立志从事新闻工作的本系学生来说，除了学好新闻学外，应该花更多的时间、精力去学习党的方针、政策、国家的法令，学习其他的社会科学和自然科学，到新闻实践中去刻苦磨炼，从而构造一个 4

比较完整的知识结构。

第三节

世界各国新闻学主导性理论

一、自由主义报刊理论

1、报刊独立自主，不受政府的干涉

认为言论和出版自由是天赋人权的一部分，人依靠自己的理性可以辨别正误，区分善恶，反对政府对报刊的控制或操纵，主张任何人都可以拥有通讯工具，任何人都可以在报刊上发表意见，传播消息，而不应受到任何限制。

2、报刊拥有对政府的监督权

报刊是行政、立法、司法以外的国家第四种权力。“意见自由市场”和“自我修正论”

3、真理只有通过在公开市场上各种意见的自由竞争才能获得。

4、对事实的信念

新闻报道的最终目的不是向公众灌输某种标准的观点，而是客观地反映现实，让人们对外部世界形成独立的见解。

二、社会责任理论

1946年美国报刊自由委员会提出一份题为《一个自由和负责任的报刊》的总报告及六份分报告，并于1947年陆续出版问世。作为一种明确的理论思想，报刊的社会责任理论被正式提出。

“对每日的事件给予真实的、全面的和理智的报道，并将它们置于能显示其意义的特定的1、前后联系之中。”。

2、报道要成为“交换评论和批评的论坛”

3、报刊要反映出社会各个集团的典型画面。

4、要澄清和提出社会的目标和价值观。

5、要“完全接近每日的信息”

三、发展新闻学（发展传播学）

在发展中国家盛行，核心内容：国家的发展尤其经济发展是一切发展中国家的首要任务，新闻媒介必须服从、服务、促进国家发展尤其经济发展。因此，发展中国家的新闻传媒都不同程度地与政府保持一致。

四、党报理论

最早起源于苏联，后在社会主义国家及部分发展中国家流行。核心内容：新闻媒介是党

和政府的喉舌即宣传工具，必须无条件地宣传党和政府的方针、政策、法规条令。

第四节 学习新闻理论的意义

新闻学概论是高等院校新闻专业的专业基础课程之一，是研究新闻的性质、特征、发生、发展、传播及其规律的一门学科。它既是对新闻学基本原理的理论阐述，也是对人类新闻实践活动的高度概括和总结，对新闻以及新闻传播活动内在规律的认识与把握。因此，高校新闻专业的学生必须掌握新闻学的基本理论知识，以便在今后的新闻工作中，能够以良好的理论素养指导新闻实践，并尝试解决新闻实践中不断提出的新问题。

学习意义：

一、指导新闻工作者自觉从事创造性的工作。

二、指导新闻事业不断地进行正确的改革。

三、指导我们以科学的态度对待国外新闻工作的理论和实践经验。

四、指导我们正确地吸收其他学科的成果。

教学后记

第一章 新闻活动（第二次授课 2课时）第一节 新闻活动是一种普遍的社会现象

了解和传播新闻这样一种新闻活动是一种普遍的社会现象。从广义上说，新闻活动不限于和大众传播工具的直接接触，而包括人们为沟通客观世界新近变动的情况所进行的一切活动。在信息时代，为沟通信息所进行的新闻活动比任何年代都更加频繁，也更加复杂多样。

第二节 新闻活动是人类求生存图发展的需要

一、原始社会的新闻活动

1、客观世界的变动关系到人类的生存。

2、人类社会性的生产和生活决定了人类从事新闻活动的需要。

3、人类从事新闻活动的目的是为了了解客观世界的变动。

二、奴隶社会的新闻活动

有部分专职人员，多用于军事、政治、经济上。

三、封建社会的新闻活动

1、新闻活动规模越来越大，从几十人的传播到整个国家内进行。有脱产的专职人员。

2、新闻内容越来越丰富复杂，从了解自然界到政治、经济、军事、文化等。

3、传递新闻的手段多样了，从信号到语言到印刷品。

第三节 新闻活动的渠道

一、亲身传播

个人对个人的传播。信息传播有明确的对象，属于定向传播。针对性强，反馈快，但传播面窄，传播速度慢，保真度差。言语传播、文字传播、体态语言传播、信号传播。

二、大众传播

一个媒介面向全社会传播信息。没有明确的传播对象，属于无定向传播。传播速度快，面广，保真度好，但反馈慢，互动性差。中国有五种媒体、国外有七种（书、杂志、电影）

三、群体传播

一个人面对一群人进行传播。属于定向和无定向传播，其长处与不足处于亲身传播和大众传播之间。

教学后记：

作业布置：

1、新闻活动有哪些主要渠道？

2、新闻学的主要研究内容是什么？

3、新闻学和传播学的区别？

4、简述世界各国新闻学主导性理论有哪些？

5、为什么说新闻是人类社会生产、生活的产物？ 本次课推荐和参考文献：

1、孙燕君《报业中国》中国三峡出版社 2002年

2、喻国明《喻国明自选集 别无选择：一个传媒人的理论告白》复旦大学出版社2004年

3、蔡泽铭，《新闻学概论新编》，暨南大学出版社，2004年 课后自我总结分析：

通过当今传媒事业的发展实践案例阐述新闻学的研究内容和意义，使学生能跳出书本内容了解现实世界中的新闻事业。

第二章 新闻（第二次授课 2课时）第一节 新闻的基本特点

新闻与生俱来的基本特点是两个：一是真实，二是新鲜，由此而延伸出新闻报道上及时的要求。这两点是新闻最为基本、最为核心的规律。

一、新鲜：新闻事实是具有时效性的新鲜事实。

二、及时：新闻必须注重时效，这是与新鲜相联系的一个特点。

第二节

两种新闻定义

一、古代有关新闻的含义

传闻，情报，新知识，新鲜事。

二、新闻在近现代新闻事业中的含义

英语“新闻”含义：news(North East West South四面八方的情况汇集)“新闻纸”、“新闻业”；新闻机构每天发布的消息；新闻报道体裁等。

三、资产阶级报人对新闻所作的解释

“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”（美国著名报人查尔斯．丹纳提出）

1、、Wampum（金钱）、Wrongdoing（坏事）。

2、新闻建立在三个“W”之上：Women（女人）

3、凡是能让女人喊一声“哎呀，我的天哪”的东西，就是新闻。

4、新闻钟情于反常，偏爱坏消息。

四、中外新闻学研究者提出的定义

对新闻定义的不同情况，反映出人们对新闻的内涵和外延认识的不一致，对新闻定义的逻辑起点的认识也不相同。

五、新闻的定义

“新闻是新近发生的事实的报道”。这个定义自陆定一于1943年提出之后，几十年来一直为我国新闻界广泛使用。

第三节

新闻本源

新闻本源探讨的是：新闻是从哪里生出来的?或者说，记者从哪里去发现新闻?

一、事实是新闻的唯一本源

新闻的本源是事实。新闻是事实的报道。事实是第一性的，新闻是第二性的。

先有事实，后有新闻；事实是第一性的，新闻是第二性的。这是新闻界对新闻本源的普遍表述。记者不仅仅要从事实出发找新闻，而且必须从事实的变动中着手找新闻。

二、关于新闻本源的两种观点

唯心论：好奇说和群居说。人们好奇的本能是形成报刊最根本的心理条件；交往是基于群本能的反映而产生的一种派生过程。即在群居本能和心灵交流之间形成了因果关系，好奇是人的本能，提供经验是基于群居本能的产物。所以形成报刊的根本条件是好奇和群居。

唯物论：人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要。

唯心论的错误：人类生存与发展的根本需要产生群居，群居又必须互相沟通和交流，生存与发展是人类交流，即新闻传播行为的本质动因，而非群居产生传播。错误在只从现象上做了分析，脱离了最初的、本质的考察。正是人们对生存与发展的关注，才产生了好奇心，也推动着新闻欲的发生，所以好奇是传播活动的间接原因，生存发展需要是根本动因。

第四节

新闻要素

一、什么是新闻要素

新闻要素是指构成新闻必须的材料。

新闻要有五要素才能构成一条完整的新闻。五要素是：发生新闻的主角(谁)、发生的事情(什么)、发生的时间、发生的地点、发生的原因。用英语来表示就是Who(谁)、What(什么)、When(时间)、Where(地点)、Why(原因)，五个W。

二、明确新闻五要素，对新闻工作有两大作用

1、有助于记者在采访新闻时迅速弄清每一个事实的要点。

2、有助于记者迅速地抓住新闻的重点，尤其在新闻导语的写作中。

第五节

新闻类别

一、以新闻内容来分类

政法新闻、经济新闻（工交新闻、财经新闻）、文教卫生新闻（文艺新闻）、体育新闻、社会新闻、军事新闻、法制新闻

二、以新闻发生地来分类

国际新闻、国内新闻、地方新闻、都市新闻、乡村新闻

三、以新闻的时间性来分类

突发性新闻、延缓性新闻

四、以新闻与读者关系来分类

硬新闻、软新闻

五、按写作体裁分类

一般性新闻、解释性新闻、深度报道、调查性报道

教学后记：

作业布置：

1、怎样看待在新闻起源问题上的“群居说”和“好奇说”？

2、为什么说新闻的本源是事实？（如何理解新闻的本源？）

3、怎样认识新闻与事实的关系？

4、关于新闻的定义有哪些？

5、什么叫“硬新闻”和“软新闻”？

6、新闻的基本特点是什么？

7、构成新闻的要素有哪些？

8、如何划分新闻的类别？ 本次课推荐和参考文献：

1、喻国明《喻国明自选集 别无选择：一个传媒人的理论告白》复旦大学出版社2004年

2、蔡泽铭《新闻学概论新编》，暨南大学出版社，2004年 课后自我总结分析：

使用范文学习，让学生对文章特点进行讨论，从而加深他们对新闻内涵和实质的理解。

第三章 新闻与信息、宣传、舆论（第四次授课 3课时）第一节 新闻与信息

一、信息的定义

1、广义信息：所有对象在相互联系作用过程中呈现出来的各自的属性。

2、一般信息：与人类的认识过程和传播活动相关的知识积累。

3、狭义信息：能够消除受信者随机不确定性的东西。

二、信息的特点

1、共享性或称使用不灭性

2、扩缩性

3、组合性

4、信息运用的多角度性

5、相对性

三、信息对新闻工作的要求

1、提供信息，是新闻媒介的首要功能

2、新闻必须致力于消除读者的不确定性

第二节

新闻与宣传

一、宣传和新闻

相同点——都是一种传播活动，目的都是为了反映和影响阶级舆论。新闻有政治的功能和性质，新闻可以用来宣传，甚至宣传也是新闻。

不同点——

1、出发点不同：新闻是出于受众的需要，通过报道信息，给人们提供社会生活的依据和娱乐，宣传出于宣传者自身的需要，通过传播带倾向性的事实或意见，影响人们的意志和选择。

2、归宿点不同：宣传者传播观念，目的是让人们接受、支持，力图影响人们的思想，让受众自觉地按照自己的意愿去行动，“收买人心”。

3、传播的方式不同：新闻报道以事实说话，包含有新的东西，就事论事，宣传重在说理，以理服人，不断重复。

4、传播的要求不同：新闻要真实、全面、客观、公正、即使、准确，宣传要求观点与材料统一，凡能够证实观点的所有材料，只要是真实典型的都可以采用。

5、传播的内容不同：宣传的是观念，新闻传播的是事实。

二、决定宣传效益的因素

宣传作为一个过程，共有7个环节组成：

1、宣传者——谁来宣传(who)

2、被宣传者——向谁作宣传(whom)

3、宣传内容——宣传什么(what)

4、宣传场合——在什么样的社会环境、什么地方作宣传(where)

5、宣传时机——在什么情况下、选择什么时机作宣传(when)

6、宣传动机——为什么要宣传、要达到什么样的预期目的(why)

7、宣传方法——怎样宣传(how)

第三节

新闻与舆论

一、舆论的定义和特点

舆论——在特定的时间空间里，公众对于特定的社会公共事物公开表达的基本一致的意见或

态度。

1、公开性：舆论在公开讨论中形成，又公开表达以实施干预。

2、公共性：意见指向涉及公共利益。

3、急迫性：公共事务带有现实性，只有迫切的才能引起公众的关注。

4、广泛性：指舆论存在范围的广泛性和影响范围的广泛性。

5、评价性：舆论是一种意见，带有明显的倾向性，也就具备了评价性。

二、舆论的社会功能

1、对国家政权、政府行为的监督和制约；

2、对于公众行为的鼓舞和约束。

舆论监督——人民群众管理国家、管理整个社会的一种重要形式。即群众通过舆论对党和国家的工作、对各级领导干部和公务人员实行监察督促，在群众中也实行自我监督。把行政、立法、司法和一切社会性的决策和实施过程置于群众的理性监督下，实现社会操作的“白箱化”监控。

三、新闻媒介与舆论导向

1、反映并代表舆论

公开表达必须借助一定的媒介，新闻媒介履行的是面向全体社会成员的大众传播，对社会全面开放，是其他传播渠道所难以比拟的，使媒介晋升为公众代言人、民意代表，既是舆论载体，又是舆论主体的影子。

2、引发舆论

按照“议程设置理论”，人们接受的信息主要来自新闻媒介，判定也要按照媒介的判定顺序，在很大程度上决定人们思考什么，关心什么，常衍生出舆论源头，是公众关注的公共问题。

3、引导舆论

（1）人们眼中的现实，是媒介有意无意地营造出的媒介现实，是媒介拟态环境。公众在形成意见态度的过程中，实际早已不知不觉地受到媒介信息环境的制约。

（2）通过直接或间接的意见表达公众意见。媒介通过报道中隐含的意见倾向，通过直接的评论，表达观点立场，引导舆论。

教学后记：

作业布置：

1、新闻与宣传的区别？

2、如何理解新闻舆论的导向性？ 本次课推荐和参考文献：

吴飞《传媒影响力》中国传媒大学出版社2005年 课后自我总结分析：

通过分析当今传媒事业的舆论监督功能，阐述新闻的特点和意义，使学生能直观地了解新闻的特性。

第四章 新闻事业的产生（第五次授课 3课时）

新闻事业（新闻传播事业）——是人们通过新闻传播媒介进行的传播新闻和引导舆论的经常性的社会活动，是报纸、期刊、广播、电视、通讯社等新闻传播媒介及其生产管理过程的总称。

新闻事业产生的社会条件——（社会变动产生新闻）

1、有一定的物质技术手段，即传播工具。只有印刷媒介才能使新闻在无限广阔的时间和空间里大量传播，所以，正规意义上的新闻传播业是在印刷媒介出现后产生的。

2、有一定传播技能的人，并以此为职业，即专门从事采集、整理和播发新闻的队伍。只有在资本主义商品经济充分发展后，社会分工细致，这个条件才具备。

3、有专门的传播机构，定期地、持续地、公开地面向全社会发布新闻。

第一节

中国古代社会的新闻传播工具

一、口头新闻

二、信号媒介

三、书信新闻

四、印刷媒介

我国的古代报纸——邸报，相传始于汉朝；宋代的小报作为民间报纸，内容以刊载时事性政治材料为主，间或摘登邸报的要闻，又产生民间的非官方报纸“小报”，有时也发布从朝廷内部刺探得来的消息。

五、其它传播方法

1、露布

2、牌报、旗报

3、悬书、揭帖

4、唐代官报

第二节

西方报纸是资本主义商品经济的产物

一、16世纪报刊产生的社会必要

1、社会规模扩大，各民族各方面的相互往来和依赖增多。

2、社会变动加大。

3、社会分工越加精细，各部门、各行业之间的联系和依赖程度加强。

4、资产阶级、封建阶级、工人阶级之间的斗争激化。

二、报刊产生的物质准备

1、学校大量兴办，培养了读者一定的文化技术水平，客观为报刊创造了读者群。

2、资产阶级创建了大量城市，城镇人口骤增，便利了报刊的采集和发行。

3、交通、通讯的迅速发展保证了新闻采集、发布的迅速及时。

4、印刷、纸张等工业日趋发展，保证了报刊的物资需要。

5、资本的原始积累在增加，使资本家有可能独资或合资办报刊。

报刊的问世是历史的必然，是不以人的意志为转移的。

第三节

报纸、广播、电视的产生

一、报纸：以刊登新闻为主的定期连续向大众发行的印刷品。

16—18世纪，报纸的产生经历了三个阶段——

1、第一阶段：手抄新闻的出现和盛行时期

手抄新闻：最早在16世纪的意大利威尼斯出现，是古代书信新闻的延续。由于威尼斯的地理优势，集中了世界各国的政客、商人，他们需要了解各种情况，产生出一批专门代客打听、供应新闻来谋生的人，这些人自己收集新闻、自己抄写、自己发行。俗称“手抄新闻”，也叫《威尼斯公告》。

发行方法：一是贴于公共场所或围起来收费阅读；二是张贴在房子的墙上，收费阅读（新闻房）；三是抄写多份沿街叫卖；四是接受加工订货；五是定期寄出给阅读者。

2、第二阶段：新闻书的出现

新闻书：有刊名但不定期出版，发行周期比手抄新闻长，用铅字印刷，可大量发行，公开出

售，刊登内容主要是近东各国政治、军事等重大事件，兼有商业行情。最早的新闻书在德国法兰克福发行。

3、第三阶段：周刊(周报)、日报的勃兴

二、广播(广播电台)：以无线电波(或导线)传送声音为媒介的大众传播工具。1、1906年，匹兹堡大学教授范斯顿的实验电台首次做实验性广播，把谈话、音乐、歌唱等声音传播出来，广播从此诞生。

2、1920年10月，美国商务部向匹兹堡KDKA电台颁发营业执照，是具有合法经营权的第一家电台，第一条新闻是总统选举。KDKA电台的播音标志着广播事业的正式诞生，掀开了世界新闻事业新的一页。

3、1922年英国设立英国广播公司（BBC）。

4、1923年，美国记者奥斯汀在上海开设“中国无线电公司”，成立“空中之音”播音，被认为是中国第一家广播电台。

三、电视：以无线电波(或导线)传送声音和图像为媒介的大众传播工具。1、1936年，英国广播公司在伦敦建立了世界上第一个公共电视发射台。

2、1954年，美国全国广播公司（NBC）正式播送彩色电视节目。

3、1958年中国成立北京电视台，后改名为中央电视台。1973年开办彩色电视节目。

第四节

近代汉字报纸产生的特殊性

一、邸报的称呼和内容

1、邸报：相传始于汉朝，但无实物可证。唐代邸吏是由各藩镇自己委派的，所以邸报不由朝庭统一发布，由邸吏自己选择。宋以后开始有印刷邸报，阅读范围扩大。

2、内容：皇帝圣谕；朝廷公布的法令；大臣奏折。基本上没有自己采写的新闻和言论，这是它与近代报纸最大的区别，因而有专家认为邸报不是报纸，仅是转抄政府所发布的材料

二、邸报作用和读者对象

1、读者对象：官吏和读书人

2、发行的作用：统治阶层宣传忠君、封建纲常，互通信息。

三、近代中文报纸的产生

作业布置：

1、什么新闻传播事业？新闻传播事业产生的必要条件有哪些？

2、为什么说新闻传播事业是资本主义商品经济充分发展的产物？

3、资本主义报纸的形成经过了哪几个发展时期？怎样评价各个时期的报纸？ 本次课推荐和参考文献：

《中国新闻事业史新编》 丁淦林

主编

四川人民出版社

2004年6月 课后自我总结分析：

按历史发展的脉络讲授，让学生了解新闻发展的延续性。

教学后记：