认识1元及1元以内的人民币教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识1元以内的人民币”。
认识1元及1元以内的人民币
教材简析：
本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
教学目标：
1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。1.呈现情境
出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。
提问：小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗？大家是不是经常陪妈妈去逛街，是的话举起你的手？那么陪妈妈买什么呢？（衣服……）那么无论去买衣服……我们都要花（）？（学生回答“钱”）（设计意图：激发学生已有的经验，在与妈妈的购物中进入今天的学习内容。）2.揭题
对了，你们知道我们中国的钱称作什么吗？一起说（人民币）
今天这节课，我们就一起来认识一下1元以内的人民币。好不好？（板书课题：认识人民币）
（设计意图：学生在收生活中经常看到钱，但对于钱还停留于表面的认识上，这里对钱的称呼做一个具体的学习。）
二、教学新课
（一）认识人民币。
1、（1）认识1元
师：你认识下面的人民币吗？
师：（PPT课件出示：一元硬币）老师这儿也有一枚人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？
（学生可能介绍，生：这里有数字1，这儿有字，是“元”，找几个学生介绍。）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“元”，那老师知道了这是1元的硬币。师：那这里的1张是多少呢？找学生汇报
这里的“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）
师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）。
（设计意图：学生在讲述人民币的特征的时候，教师随时补充，让学生有了清晰的了解，引导学生总结出认识人人民币上的数字和单位。）（2）区分1元与1角。
师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）
师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！）
师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！
（设计意图：通过与1元人民币的比较认识1角，在教师的设疑中引发学生思考:怎样去辨认各面值人民币的方法。）
（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！最后出示1分。
师：小朋友你们看，这个硬币是多少，学生自己汇报。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。（设计意图：出示1分钱的硬币，认识人民币的单位：元、角、分。让学生在认识同样都是1的面值人民币时，引发学生思考怎样去辨别这几张人民币，在辨认的过程中进一步巩固了人民币的单位。）
小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）
（二）元、角、分之间的进率。（1）出示例1“购物”图
师：文具店里各商品多少钱？（学生汇报，说说每个物品的人民币单位？）呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。提问：买1本练习本，你准备怎样付1元钱又快又方便？
引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。
交流：你是怎样取出1元钱的？ 学生1：拿了一张1元 学生2：拿10张1角
教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？（课件动画展示10个1角等于1元。）
师：我们一起数一数，1角、2角、3角、……10个1角是多少角？噢！原来10角就是1元，1元就等于10角。
（板书：1元=10角，学生集体说1元等于10角，10角等于1元。）提问：我们知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？（课件动画展示10个1分等于1角。）
我们一起数一数，1分、2分、3分……10个1分是多少分？噢！原来10分就是1角，1角就等于10分。板书：1角=10分，集体齐说：1角等于10分，10分等于1角。
（设计意图：你准备怎样付1元钱？这一个问题提出的目的是：培养学生的思维的灵活性，让学生初步体验付款方式的多样化，在交流中自然的导出元与角、角与分之间的进率的关系，让新知在动态中生成。）（2）及时练习：（想想做做4）教师逐步出示五种商品，并提问。师：哪两种商品的价钱合起来是1元。说明：哪两种商品合起来是10角，就是1元。
师：你是怎么知道合起来是1元呢？（引导学生说出：3角+7角=10角，2角+8角=10角）（设计意图：让学生学会人民币的简单的加减法的计算，提高购物能力，引导学生说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，在这一题的练习中再一次的巩固1元等于10角的新知。）
（三）辨认1元以内其他人民币。
师：刚刚我们认识了人民币的单位，和1元等于10角，1角等于10分。今天老师这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？
（课件出示： 5角（纸币）、5角（硬币）、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）（1）1张1元的可以换几张5角？（2）几枚5分可以换1枚1角？
（引导学生回答出1元等于2个5角，2个5分等于1角）
（四）巩固练习：
1、“想想做做”的第1题。
引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。
2、“想想做做”的第2题。
3、“想想做做”的第3题。
（1）问题：前几天，小明帮爸爸买一张邮票1元2角的，可以怎么付？（2）假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？
（设计意图：随着科技的发展，电话、电子邮件已经代替了寄信，因此这里梯形学生要关注生活。“买这张价格是1元2角的邮票时是怎么付钱的”这一问题的提出有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币的问题。）
四、课堂小结
提问：这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？ 教师：我们要爱惜人民币，播放歌曲《一分钱》
五、板书设计
认识1元及1元以内的人民币 元、角、分是人民币的单位 1元＝10角
1角＝10分
