海燕教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海燕的教案”。
海燕
高尔基
学校 兰州五中 授课教师 许 欣
教学目标：
1、了解作家及有关背景。
2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
3、理解象征、对比等手法在文中的运用。
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点：
在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：
象征手法的理解。教学设想：
《海燕》的写作背景很重要，但这个背景离我们太遥远了，目前学生对课文中许多文章阅读的兴趣不浓，特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。而《海燕》是一篇经典篇目，在教材中的存在可以说是历史悠久，悠久就意味着遥远。
那就要把这个遥远的距离给拉近些，更不要刻意去显示它的距离感。所以教者就先抛开写作背景来欣赏它，一开始就把它当成当代文学来上，从散文诗的角度带着学生去读它，感知它，把它的象征意义与现实联系起来，这时候才出示写作背景，让学生去探究它真正的象征意义就变得水到渠成了，最后再从景物的象征意义中引出拓展运用的环节，达到教而用的目的。教学工具：多媒体 教学课时：一课时 教学过程：
一、课堂导入
（用生活化的口吻开场白，拉近和学生的距离）同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获！（多媒体展示雷电天气的音画）
在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？（大多数学生回答家中，有个别学生开玩笑回答，目的激活课堂气氛，教师引导入题）
为什么喜欢在家里，而不是树下？（学生齐声回答家中温暖、温馨、安全，展示多媒体浊浪淘天的音画，教师导入正题）
但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）
今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。
二、读中感知 ⒈生字词正音：
呻吟 胆怯 翡翠 号叫 蜿蜒（特别提示读音）⒉听课文录音，欣赏课文的画面美语言美。（教师可要求学生闭眼感受）（多媒体课文录音带领学生进入情境。）
⒊提问：用一句话概括听到了的内容和想到的画面。（多媒体展示问题，学生自由回答）⒋自由朗读课文，让学生找出自己喜欢的片段 ⒌教师提示重点读音（蜿蜒）
⒍学生示范朗读自己所喜欢的课文片段（教师指导朗读）①语调上平缓到激昂的明显变化 ②语气上凸显气势 ③提示关键字重音 ⒎激情齐读课文后四段
三、知后探究
⒈自由朗读后提问：这是一只 的海燕。（多媒体展示，并板书海燕及海燕形象特点）
⒉请同学们从课文中找出描写其它动物的句子，生齐读4-6段。⒊分析它们的形象特点。（多媒体展示问题）（板书其他动物及形象特点）⒋提问：课文为什么要写其它三种动物，在文中起什么作用呢？表达了作者什么样的感情？（多媒体展示）
（教师引申“通过对比，突出或者反衬„„，表达了„„”的解题语言）⒌思考：根据它们的形象特点会联想到什么样的人？
（联系作者及时代背景，多媒体展示）
当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗《海燕》。⒍明确象征手法
⒎联系课文明确海燕、海鸭、海鸥、企鹅的象征意义（多媒体展示海燕及其它动物的画面）
⒏分析大海、波浪、狂风、乌云、雷电、暴风雨的象征意义（多媒体展示）
四、拓展延伸
⒈思考：象征的含义（多媒体展示象征的相关知识）
所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法。⒉示例：艾青的《礁石》（多媒体呈现）
（学生齐读）
⒊提问：这首诗写的是礁石，但是你们联想到什么？诗歌中的“浪”联想到什么？
（教师引申写作手法技巧，比如：在写作中加入写朝阳、写风雨等，赋予它们一定的涵义，作文就精彩了）
⒋练习：思考下列形象可以象征什么？
荷花 蜡烛 梅花 翠竹 热水瓶 落叶 孔雀 鹰 ⒌拓展：同一事物可以从不同角度立意，抛开时代背景赋予海燕新的象征意义。示例：当前的改革开放中；
过去的革命战争中
⒍总结：人生不如意事十有八九，我们不能一遇到困难就退缩，像海燕一样抱着坦然的态度去面对它，这才是我们所应该有的正确的人生态度，这才能让你走向成功！赠言：
航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。奋斗吧，做勇敢的海燕！（多媒体展示）
五、作业
在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题写一篇６００字以上的文章。
六、板书设计
海燕 高尔基
海燕——勇敢 高傲 坚强 自信 乐观
对比
海鸥 海鸭 企鹅——恐惧 胆怯 蠢笨
