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上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
第一单元 白天和黑夜太阳和影子
学习目标：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《太阳和影子》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
生说：（影子）
2、思考：你知道影子和什么有关吗？
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
3、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
思考：
1、这是谁的影子？
2、认识影子是怎么形成的？
3、观察阳光下物体影子的变化规律？
1、（1）小组讨论、汇报。
（2）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、（1）小组交流、汇报。
（2）小结：物体挡住光形成影子。
3、（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）小组交流、汇报。
（3）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
四、当堂训练（作业）
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？
五、教学反思：太阳钟
学习目标：
1、知道太阳钟的计时原理。
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2、认识多种多样的古代计时工具。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第2课《太阳钟》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
生互相交流、汇报。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
1、认识太阳钟及各种各样的计时器。
2、看手掌日晷。
3、做太阳钟。
1、（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
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（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。
2、（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
四、小练笔
课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
五、教学反思：昼夜的交替
学习目标：
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、认识常见的昼夜现象。
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2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第3课《昼夜的交替》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
1、（用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有什么了解？
生交流讨论。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？
1、交流讨论。
2、师：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。
3、生介绍对昼夜现象的探索。
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4、交流各自的发现。
四、第三次“先学后教” 自学指导三：
模拟昼夜的成因。昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。
1、介绍模拟实验的方法。
2、实验。
3、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
4、思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？
5、小结：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。
6、演示。
7、交流。
8、小结。
五、当堂训练
认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
六、教学反思：看月亮
学习目标：
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1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第4课《看月亮》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？今天我们来学习整理下我们的观察记录。
1、画出你记忆中月亮的形状。
2、生互相交流。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
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观察模拟的月相变化。整理我们的观察记录、分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流、描述实验现象。
小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
（4）月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
四、作业
课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
五、教学反思：昼夜对动植物的影响
学习目标：
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
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3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第5课《昼夜对动植物的影响》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
学生发表各自意见。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
探究昼夜对植物的影响。观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中在什么时候变化？是什么在影响着它们发生变化？
1、学生讨论并交流。
师：从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
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2、学生讨论并交流。
3、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
4、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）
5、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
6、学生讨论并交流。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
探究昼夜对动物的影响。既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
1、学生交流各自解释。
2、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？
3、学生交流各自见解。
4、师：我们可以通过什么途径了解答案？
5、学生讨论、交流各自的研究方法。
6、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
7、交流调查访问结果。
五、第四次“先学后教”
自学指导四：
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探究狗、鸡等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。我们可以采用什么样的方法进行研究？
1、学生讨论并交流研究方法。
2、学生探究。
3、交流各自研究发现。
六、作业：
选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
七、教学反思：
第二单元 光与色彩 1 光的行进
学习目标：
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
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教学过程：
一、板题示标
同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ „„ 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
师：同学们，今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！这节课我们来学习第1课《光的行进》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
认识光源。请同学们观察，这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？（教师出示各种光源的图像资料。）
1、学生发表自己的观点。
2、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。
3、师：你还能说出哪些光源呢？月亮、镜子是不是光源？
4、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
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5、学生交流：是怎么分类的？
6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？
8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
探究光是怎样行进的？请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
1、学生交流，说自己猜测的理由。
2、教师出示各种光直线行进现象的图像。
3、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 生说，不足他人补充。
4、谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
5、学生发表自己的观点。
6、讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
7、学生小组活动。
8、学生小组交流。
9、讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
引导学生了解“小孔成像”
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1、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2、提问：你有什么发现？
3、学生回答。
4、谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
五、当堂训练（学习制作小孔成像仪）
1、谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2、教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）
3、学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4、学生交流本课的学习体会、感想。
六、教学反思：照镜子
学习目标：
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。教学课时：1课时
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第一课时
学习目标：
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。教学过程：
一、板题示标
师（出示镜子）：同学们，这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？这节课我们来学习第2课《照镜子》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
师生共同游戏，了解镜子的作用。我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
1、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
2、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？
3、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
4、谈话：说说有什么新发现。
5、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？
1、学生思考并回答问题。
2、玩凹面镜和凸面镜
3、师：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
4、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
5、学生汇报研究结果。
6、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
五、第四次“先学后教”
自学指导四：
找出身边能照出影像的物体。生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
1、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
2、学生交流。
六、教学反思：研究透镜
学习目标：
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第3课《研究透镜》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
师：讲解玩水游戏方法（实物投影）：
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
1、学生进行玩水游戏。
2、学生交流在游戏过程中的发现及问题。
3、在生活中，你还见过类似的现象吗？
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
认识凸透镜。大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？
1、学生描述自己所知道的放大镜。
2、学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。
3、学生汇报观察结果。
4、认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
认识凸透镜的作用。你们知道凸透镜有什么作用吗？
1、学生讨论、汇报。
2、学生分组实验：凸透镜成像实验。
3、学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
4、小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
五、第四次“先学后教”
自学指导四：
认识凸透镜的用途。小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
1、学生讨论交流。
2、出示图象资料：凸透镜的应用。
3、出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
六、第五次“先学后教”
自学指导五：
制作望远镜。现在大家来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？
2．学生观察、比较。3．学生汇报、起名。
4．学生活动：透镜组合看事物。5．汇报、交流活动结果。
6．结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
七、教学反思：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案七色光
学习目标：
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第4课《七色光》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。（出示图像资料）请同学们谈谈彩虹是怎样形成的？它由哪几种颜色组成？我们
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
可以怎样制造彩虹？
1、学生小组讨论后交流。
2、制造彩虹。
3、讲述关于牛顿发现七色光的故事。
4、组内交换意见并动手实验： △利用三棱镜 △利用平面镜和水 △利用光盘
5、刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
混合色光，研究逆色散原理。怎样证明日光是由七色光组成的？
1、出示图像资料：牛顿把七色光合成白光
2、游戏：玩七色陀螺
3、解释现象。
4、提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
初步了解光与色彩的关系。
1、色彩的形成。
2、“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
1、自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
2、学生组内讨论并请他们上来交流。
3、演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4、实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。
5、学生交流心得体会。
6、玩戴各色太阳镜游戏。
7、学生解释原理。
五、课外延伸
1、教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2、演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
3、讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。
4、延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
六、教学反思：
第三单元 电和磁 1 简单电路
学习目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《简单电路》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
使小灯泡亮起来，并画连接图。谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。
1、学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
2、讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。
3、学生活动、教师巡视。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
4、一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
设计电路图，连接电路。给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。
1、小组讨论、交流、设计。
2、按照电路图组装电路。
3、向全班同学汇报，并说明电路特点。
四、拓展研究：认识不同的电路
1、比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？
2、小组讨论交流。
3、改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。
五、教学反思：导体和绝缘体
学习目标：
1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第2课《导体和绝缘体》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
对问题进行预测，交流验证做法。我们周围的物体都导电吗？怎样验证物体是否导电？
1、学生发表见解，并说明依据。
2、师：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其 导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。
3、学生分组交流。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
4、交流验证做法，全班达成一致。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
设计验证实验方案，分组进行验证。每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。
1、学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。
2、全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。
3、修改完善各自的方案。
4、选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。
5、教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。
四、第三次“先学后教”
自学指导三： 交流验证结果。
1．学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）
2．学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？
3．学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。
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4．教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。
5．学生谈试验后的想法。
6．讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。
五、第四次“先学后教”
自学指导四：
了解导体和绝缘体的应用及安全使用。生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？
1、学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。
2、学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。
六、课后延伸活动
生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。
七、教学反思：探测暗盒里的电路
学习目标：
1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；
3、知道解暗箱的方法。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；
2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；
3、知道解暗箱的方法。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第3课《探测暗盒里的电路》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；
2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；
3、知道解暗箱的方法。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
利用检测器检验暗箱的电路。看不到的电路我们怎样研究呢？
1、学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
2、教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
3、教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。
4、让学生通过研讨，确定检测器的组成。
5、学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。
6、学生用检测器检验暗箱电路活动。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
活动记录的整理与交流汇报
1、教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。
2、小组间进行交流，引导生说出本组验证的想法和依据。
3、教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内 的电路、为什么会出现这样的现象等。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
打开暗箱验证自己的判断
1．学生打开暗箱验证自己的判断。2．学生找出判断正确与否的原因所在。3．学生说出自己的探究体会和验证后的反思。4．教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。
五、教学反思：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案研究磁铁
学习目标：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3、知道指南针的作用。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3、知道指南针的作用。教学过程：
一、板题示标
同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）展示：唐老鸭磁性玩具。
师：同学们，唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）这节课我们就来学习第4课《研究磁铁》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3、知道指南针的作用。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
探究活动：同学们，你们在平时看到过哪些形状的磁铁？学会：
1、认识各种形状的磁铁。
2、探究磁铁的基本性质。
1、学生汇报：环形磁铁
2、提问：还有哪些形状的磁铁？
3、出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）。师：你们知道磁铁有哪些性质呢？
1、学生汇报：磁铁会吸铁。
2、磁铁还有哪些性质？老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？
3、学生小组探究，做好记录。（记录在书后“活动记录”上）
4、汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。师出示：指南针。
1、提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？
2、讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。
3、学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）
4、汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）
5、再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
了解磁铁在生活中的应用。磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？探究两块磁铁磁力的大小。
1、学生小组内交流。
2、学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
3、我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）
4、点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？
5、学生小组内交流。
6、汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。
7、每一个小组自选一种方法进行实验。
8、汇报交流。
四、思考：
通过学习，你们有哪些收获和体会？学生谈体会和收获。
五、教学反思：电磁铁
学习目标：
1、知道什么是电磁铁；
2、知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
3、知道电磁铁的两极是可变的。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
1、知道什么是电磁铁；
2、知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
3、知道电磁铁的两极是可变的。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第5课《电磁铁》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道什么是电磁铁；
2、知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
3、知道电磁铁的两极是可变的。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）怎样快速的分开它们？
1、学生提出用磁铁把大头针吸上来。
2、教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
3、学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
4、教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。
5、小结：永久磁铁与电磁铁的异同。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关。统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
1、学生做出假设。
2、指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？
3、学生小组设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。
4、学生分组实验，观察记录。
5、学生汇报实验现象与结果，得出结论。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
研究电磁铁的两极。磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？怎样判断呢？
1、学生做出假设。
2、想到利用同极相斥，异极相吸的原理。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
3、学生实验判断、汇报结果。
4、教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？
5、学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。
五、当堂训练
电磁铁在生产、生活中的应用。你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？
1、学生根据经验谈。
2、播放电视资料，增加学生的见识。
3、请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？
4、学生畅所欲言。
六、教学反思：
第四单元 呼吸和血液循环测量呼吸和心跳
学习目标：
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学课时：1课时
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
第一课时
学习目标：
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？今天这节课我们就一起来学习第1课《测量呼吸和心跳》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
测量呼吸、心跳。怎么样算呼吸一次？你有没有听到过自己心跳的声音？
1、指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？
2、利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
师：有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
3、你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和心跳的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。
1、小组活动：分组测量。
2、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？
3、参加活动后我们的呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？
4、三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
5、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。
6、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。
7、休息时间安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。
四、第三次“先学后教”
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
自学指导三：
分析、整理数据。阅读自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
1、总结。
2、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？
五、拓展延伸
1、小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数。
2、通过上面的测量和比较，你有哪些问题想进一步研究？
六、教学反思：肺和呼吸
学习目标：
1、认识肺的器官名称；
2、会做石灰水和气体混合的实验；
3、通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
1、认识肺的器官名称；
2、会做石灰水和气体混合的实验；
3、通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第2课《肺和呼吸》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识肺的器官名称；
2、会做石灰水和气体混合的实验；
3、通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
请同学们说说“关于呼吸你们知道些什么？”
生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气； ③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成„ 师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？
生：书上„„
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解。我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：
①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口； ②向袋内倒入清石灰水； ③摇晃一下，观察变化；
④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口； ⑤向袋内倒入清石灰水； ⑥摇晃一下，观察变化；
1、现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。生：实验并记录现象。
2、你们都观察到了什么？ 生：呼气的袋内石灰水变浑了。
3、这说明什么问题呢？ 生：呼出的气体是二氧化碳。
师：呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化 40 上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？
胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。
胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体 的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？
生：画图巩固对呼吸系统的理解。
五、拓展。
今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？
生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气„„
师：那为什么运动时心跳也同时加快呢？ 生交流汇报。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
六、教学反思：心脏和血液循环
学习目标：
1、认识心脏；
2、认识心脏的功能；
3、知道血液循环系统的组成及其作用。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、认识心脏；
2、认识心脏的功能；
3、知道血液循环系统的组成及其作用。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第3课《心脏和血液循环》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识心脏；
2、认识心脏的功能；
3、知道血液循环系统的组成及其作用。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
认识心脏和心跳。
1、心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？
2、它大致在身体的什么位置，请你找一找。
3、你知道心脏是怎样跳动的？
师出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小
1、心脏位于人胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近。
2、学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
认识心脏跳动的作用。心脏为什么要不停地跳动？为什么一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的？
1、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。
2、小组合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。同学帮助测脉搏，自己测心跳。（师控制时间，然后学生轮换测量。）
3、小结：心脏就像一个泵一样，借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液“泵”到全身各处的血管中。血管
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
了解血液循环的意义。血液为什么要不停地流动呢？为什么运动后，呼吸和心跳会同时加快？
1、生做出自己的猜想。
师：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物，输送到肺和其他器官排出体外。
2、生小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。作用：保证正常的代谢活动和生命活动。
五、拓展。
心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？ 生：阅读资料并交流。
小结：运动贵在坚持。希望大家通过天天锻炼，使身体更加健康。
六、教学反思：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
第五单元 解释与建立模型解释
学习目标：
知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《解释》（板书课题），请看本节课的学习目标：
知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一：
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
看图，你看到了什么？又想到了什么？这是几位同学的身高曲线图，你看后有什么想法？雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？
学生回答。
讲述：看到这两幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的„„解释。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
做“毛细现象”的实验。介绍实验用具（滤纸、水彩笔）。先用这4种水彩笔分别在滤纸条上的一端各画一圆点。固定纸条后，把有圆点的一端浸到水里（水和墨点之间要空出一段距离），看看你有什么发现？
生做实验。（水慢慢地被吸上纸条，颜色随着水分移动了不同的距离，每一种墨水都可能分解成几种颜色）
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
师：对刚才观察到的现象，你的解释是什么？
生回答：一些颜色其实原本并不是你所看见的那样，它们是由不同颜色混合后组成的）
师小结：在实验中，对我们看到的现象做出合理、正确的解释，就可以得到事实的真相。在日常生活中，我们会看到许多现象，我们必须学会思考，学会对现象做出解释。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：
解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？
学生讨论汇报。（教师板书： 看 想
事实 解释）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？
学生汇报。
教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。
五、第四次“先学后教”
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
自学指导四：
1、认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？
学生自读并回答。
提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？ 学生汇报自己查找的资料。
讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。
2、指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？
学生汇报。
提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？
学生讨论、汇报。
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？
六、教学反思：建立模型
学习目标：
1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；
2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。教学课时：1课时
第一课时
学习目标：
1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；
2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第2课《建立模型》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；
2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
上庄小学苏教版五年级科学上册一次教案
自学指导一：
黑匣子探秘：
1、同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2、学生汇报。（板书学生提供的方法）
3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。
5、学生分组搜集有关盒子的事实。
6、组与组之间进行交流。
7、全班交流。（学生将研究结果写在黑板上）
三、第二次“先学后教”
自学指导二：
用模型解释：
1、同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的 50
