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小学语文六年级上册德育渗透教案----《最后的姿势》教学设计
一、导入
1、同学们这节课我们继续来学习第六课最后的姿势齐读课题。
2、通过上节课的学习你知道这是谁最后的姿势这个姿势是怎样的课文讲述的 故事给你怎样的感觉
3、是呀这是一个悲壮、令人感动的故事请你带着这样的感情再读课题。
二、浏览课文找描写最后姿势的句子。
1、要求那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢请同学们快速浏览课文用笔 把相关的句子划出来。
2、交流。
三、第一次最后的姿势
1、出示谭老师立即将他们拉到课桌底下双手撑在课 桌上用自己的身体护住了四个学生。
2、过渡那谭老师是在怎样的情况下做出这样的选择的呢请同学们自读课文4-7 自然段边读边划出关键的词句品读品读细细地体会。
3、谁来说说谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢
4、出示忽然课桌摇晃起来整栋楼房都摇晃起来地震
5、你还从哪儿感受到情况十分危急的情况越来越危急了
出示第五自然段
6、范读地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来楼房塌陷了„„
7、齐读4—7自然段。
四、学习第二次最后的姿势
1、过渡课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述出现在人们的话语里出示 “我们发现他的时候他双臂张开趴在课桌上后脑被楼板砸得深凹下去血肉模糊身下
死死地护着四个学生。四个学生都还活着”
2、“死死地”。想象砖块掉下来了砸得谭老师鲜血直流但谭老师仍然张开双臂
死死地护住学生楼板压下来了谭老师后脑被砸得深凹下去但是谭老师仍然张开双臂
死死地护住学生鲜血喷涌疼痛难忍但谭老师张开双臂死死地护住学生
3、被深深震撼的还有谁呢请同学们自己读课文9、10自然段抓住关键词句品读体 会。谭老师面对危险将生死置之度外他飞身一扑用他的双臂为学生牢牢地守住了生命 之门怎能不让人震撼呢读好句子。
4、出示一位老师说“如果要快速逃离现场论条件老师离门口最近最有可能离 开。但在生死攸关的一刻谭老师把生的希望留给了学生。”
你觉得老师说的话有没有道理如果他不顾那四位离开教室他„„如果他要留在教室 里保护四位学生他„„这就叫生死攸关。读词是呀他明知道留下来是死但他还 是果敢地留下来了飞身扑去怎能不让人震撼呢读好句子
5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义用自己的血肉之躯为学 生牢牢守护生命之门呢
6、让我们一起再来看这句话出示“我们发现他的时候他双臂张开趴在课桌上后 脑被楼板砸得深凹下去血肉模糊身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着”
7、同学们说得都很好作者通过对救援人员、获救学生、老师的话得描述通过侧面 描写的方法让我们更深刻地了解到谭老师对学生的爱不仅是挂在嘴上的更多的是表现
在行动里的。他最后的姿势让我们深深地震撼。让我们带着这样的情感一起读好第八第十自然段。
五、学习第三次最后的姿势
1、引读十一自然段谭老师是一位特级教师在学生眼里谭老师讲课绘声绘色不 仅妙语连珠而且很有幽默感。在教师眼里谭老师是最爱孩子的他在操场上看到一颗小 石子都会捡起来生怕学生玩耍时受伤然而音乐起同学们再也听不到谭老师的声音 了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。出示张开双臂护住学生成了他生命中 最后的姿势
2、课文学到这儿你心中是否和老师一样涌起了千言万语请你用谭老师我想 对你说„„写写你此刻的感受。
3、交流、小结谭老师这最后的姿势不仅震撼了获救的四个学生不仅震撼了在场 所有的人更深深地震撼了所有的中国人千言万语都汇成了一句话。
4、难怪人们会赞颂他“英雄不死精神千秋。”
六、总结
1、其实在5.12中在那灾难爆发的那一刻不仅仅是谭千秋老师还有很多很多的 老师他们都用自己的生命换取了学生的生存他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人
他们用生命铸就如天大爱诠释了最高尚的师德灵魂演绎了爱与责任最深刻的含义让我们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。图片、音乐
2、欣赏时师解说。
3、此时你最想说些什么让我们一起满怀敬意、满怀感动再一次读课题最后的 姿势。
七、作业
搜集汶川地震中让你感动的故事讲给你身边的人听。
