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16、桥
教学内容：人教新课标版五年级（下）第16课 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解课文内容，体会文章的思想感情
3、领悟课文在表达上的特点 教学重难点：
重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高品质。
难点：理解“桥”的深刻含义 教学准备：课件
教学方法：指导自学，以读代教 教学过程：
课前交流：
师：上课前老师先和大家交流交流我关于上好语文课的看法。我认为在语文课上我们只要做到两点，就完全可以把语文课学好，第一点是在语文课上要大胆的说出自己的观点和想法，我的想法是我的，你的想法是你的，我们每个人的想法都是这个世界上独一无二的，只要你大胆的说出来自己的想法，你就是最棒的。第二点是在语文课上一定要学会倾听，俗话说“你有一个想法，我又一个想法，一交流我们每个人就都有两个想法了”，我们要想得到更多的想法就必须得认真倾听别人的发言。只要大家做到这两点，老师相信你一定会学好语文课的，包括这一节课，大家有信心没有？那老师待会儿就看大家的表现啦！
一、导入
师：有一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么事儿？今天就让我们一起来学习第16课《桥》。
二、出示学习目标 师：如果把我们的学习比做是驾驶着一艘巨轮在大海上航行的话，那么学习目标就是为我们指名航向的灯塔，现在就让我们一起来看看我们这节课要完成的学习目标：
1、.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。（生齐读学习目标）
师：我们今天的学习目标很简单，正确、流利的朗读课文大家都很容易就能完成，重点是你能不能通过有感情的朗读课文来体会文章的思想感情。大家有信心完成今天的学习目标吗？
生：有
师：谢谢，你们响亮的回答也给了我信心。
师：课前，大家已经预习了课文，谁能用最简单的话来告诉老师，这篇课文讲了一件什么事儿？
生：
三、出示自学指导一
师：你总结的既简洁又完整，很好。那么在洪水来临时人们又都是怎么做的呢？这就是下面我们要学习的内容，首先来看自学指导一：
自由朗读课文1-6自然段，从中画出那些体现洪水来临时情况比较危急的词语或句子，多读几遍，并在旁边写上自己的感受。（3分钟后，比一比谁能读出当时危急的情形）
（齐读自学指导一，生自学，老师巡视学生画的内容）师：谁愿意和大家来分享自己找到的体现洪水来临时情况危急的词语或句子？ 生1：“山洪咆哮着、、、、、、、、、” 师：读了这句话你有什么感受？ 生：感觉山洪比较大，形式危险？ 师：那你能读出当时形式的危险？ 生：读
师：谁还要试试？
生：读
师：你真棒，那读了这句话你有什么样的体会？ 生：谈体会
师：还有那些地方体现了当时情况的危急？ 生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了！师：从这句话中，你有什么体会到了什么？ 生：洪水之大。
师：谁能读出洪水比较大的感觉？
师：是啊，将近一米多高，差不多已经有我们的桌子这么高了，再不跑就跑不掉了。还有什么地方可以体现当时情况的危险？ 生：从人们的表现，如“你拥我挤”、“跌跌撞撞”
师：是啊，死亡已经在洪水的狞笑声中逼近，人们你拥我挤、跌跌撞撞的向村北头的那座窄窄木桥跑去。
假如我们身边也发生了近一米高的洪水，你会怎么办？
生：赶快逃跑、、师：面对洪水赶快逃生是我们每个人的本能，就像文章当中的人们一样，但是，大家想一想，一百多号的人你拥我挤的一起涌向那座窄窄的木桥，后果会是什么样子？
生：桥塌人亡
四、出示自学指导二 师：那事情的发展是不是向我们想象的那样呢？会不会有什么转机呢，让我们来看自学指导二：
1、读读画画：大声读7-23自然段，找出描写老支书语言、动作、神态的有关语句用“——”划出来；找出描写洪水变化的句子用“～”划出来。
2、想想议议：老支书在“洪水没腿时”、“舔着人们腰时”、“爬上老汉胸膛时”分别是怎么做的？怎么说的，从中你体会到了什么样的品质？
（5分钟后全班展示，看看谁读的最有感情，表达的最清楚）
师：读自学指导二，边读边画，想独立思考再小组交流，小组交流时每一位同学都要进行发言。
（生读、画、想、议，老师板书“老支书是一个怎样的人？”巡视，注意学生画的内容，参与交）
师：刚才看到各位同学都参与到了小组的讨论当中，相信你们每个人都至少有了四种想法，现在让我们全班一起来交流，获得更多的想法，注意，在别人发言的时候你要注意倾听。谁先来说说在“洪水没腿时”，老支书是怎么做的？
生：“老汉清瘦的脸上、、、、、、、、、”
师：从这句话当中，你体会到了什么？ 生：老汉的沉着和冷静 师：是啊，与那些争相逃命的乡亲比起来，老支书却是站在那儿一动不动的盯着乱哄哄的人们。那大家想一想他此时在想什么？
生：如何让乡亲们赶快过桥。
师：可见，老支书是多么的沉着和冷静（可见出示），还有谁画的这两句？你有什么体会。
生：他在人们的心目中形象高大。
师：在险情面前，乡亲们看到老支书就好像是看到靠山一样，那么你能通过朗读来表现老支书此时的沉着与镇定吗？自己先练习一下！
（生练习读）
师：谁愿意来读一读？ 生1：
师：谁来点评一下？
生2：点评
师：点评的很到位，你来读一读，好嘛？
生2：读
师：谁有信心比他读的更好，更能突出老汉的镇定和冷静？ 生3：读
师：谁还有画的不同的句子？ 生：“老汉沙哑的喊话、、、、、、、” 师：你能说说读了这句话你的体会吗？ 生：老支书为民着（zhuo）想、处事果断
师：说的这么好，你能读出当时的情景吗？ 生1：读
师：当时雨声、嘈杂声交织在一起，他这样的指挥，乡亲们能听到吗？谁会指挥？ 生2 ：读
师：你的声音很洪亮，但是大家想一想当时洪水已经没腿深了，老支书是多么着急啊，如果再不抓紧时间就来不及了，于是老支书着急的喊、、、、、、生2：读
师：是啊，老支书的嗓子都要喊哑了，谁愿意帮他一块儿来喊一喊，老汉沙哑的喊、、、、、生（齐）：不要挤、、、、、师：转眼间，洪水已经从没腿深涨到人们的腰那么深了，这时候又发生了什么事儿？ 生：“老汉冲上前去、、、、、、、” 师：从这句话中，你体会到老支书是一个怎样的人？ 生：大公无私、、、、师：你能说的在完整一点儿吗？ 生：、、、、、、师：你是怎么知道他们是父子关系的？
生：课文的最后
师：你可真会读书。作者把老支书比做一只豹子，观察这幅图，你觉得老支书哪儿像一只豹子？
生：手一把抓住
双眼怒目圆睁
师：那么你能不能带着这样的动作、神态把这一段读好呢？自己读一读。生：联系读
师：请你来读一读 生1：读
师：谁来说说他读的怎么样？ 生2：、、、、、、师：你来读一读好不好？ 生2：读
师：一个“吼”字你能体会到老支书此时的心情吗？ 生：生气
师：谁能生气的吼道？ 生：读
师：这一吼还有什么样的心情？ 生：批评
师：那你用批评的语气读一读
生：读
师：你可真会体会，从这个吼字你还能体会到什么？ 生：命令
师：那请你用命令的口气吼道
生：、、、、、、、、师：现在让我们连起来读一读，体会老支书恼火、焦急背后的爱民之心。生齐读
师：老支书对待自己的儿子竟然如此的凶，如此的狠心，看来他一点儿也不爱自己的儿子。
生：不对，老支书是爱自己的儿子的师：是啊，大水无情人有情，让我们在一次来读读课文15—23段，体会那父子之间的深情，“老汉突然、、、、”
生齐读
师：（配音乐读）五天以后、、、、、、此时此刻，你能体会到老太太的心情吗？
生：悲伤
骄傲
师：是啊，老太太的丈夫和儿子用自己的生命搭起了一座坚固的逃生桥，挽救了全村一百多号认得生命，确实是值得骄傲和自豪，但是，从此老太太却再也见不到自己的丈夫和儿子了，有怎能不让人伤心呢？
五、交流
英雄离我们已经远去了，又是一年清明节到了，假如你是哪当年被救的乡亲中的一员，你站在老支书的墓碑前，你想对他说些什么？现在请你把你想对他说的话写下来。
生：写
师：谁先来和大家分享一下自己写的。、、、六、课文学到这儿我们就学完了，你还有什么问题吗？
师：这座桥不仅仅是指的村北头的那座窄窄的木桥，更是指的老支书和他的儿子，使他们用自己的生命为乡亲们架起的逃生桥、救命桥，更是连接党员和群众之间的连心桥。
