高二通用技术《设计中的人机关系》教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高二通用技术教案”。
课题：设计中的人机关系
一、教学内容分析：
本节内容为(地质版)《通用技术》教材中必修模块1《技术与设计1》第二章“步入设计殿堂”里的第一节内容“揭开设计神秘面纱”中的第四部分内容－产品的人性化设计，是学生学习设计的一节关键内容，对学生构建人性化设计思想有重要作用，教材从高中学生的认知规律出发，由表及里地介绍了人机工程学的相关知识，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标，使学生树立起技术设计要“以人为本”的设计价值观。
该内容为三部分。第一部分“什么是人机关系”说明人机关系概念；第二部分“人机关系要实现的目标”说明人机关系的要达到的四个目标；第三部分“如何实现合理的人机关系”说明要实现合理的人机关系应该处理好四个方面的关系。教材内容充实，易被普通高中学生接受。
二、教学设计思想：
本节从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了使学生逐步建立 “设计以人为本”的理念，教学中充分利用学生身边的事物场景来设计教学情景，激发其兴趣，应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。使学生参与活动的积极性很高。准备了不少贴近学生生活实际的图片和视频，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。教学中有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验，让学生主动自然地参与到课堂教学活动中来，有利于完成教学任务、提高课堂教学效率。
三、教学目标：
1.知识与技能
理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何实现合理的人机关系。使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
2.过程与方法
引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何实现合理的人机关系。
3.情感、态度与价值观
通过对人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，从而树立正确的设计观念。
四、教学重难点：
1.教学重点
理解人机关系，了解从哪些方面着手来实现。2.教学难点
人机关系考虑总是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，然而在设计中是很重要的一个环节。
五、教学资源准备：
图片、影像等多媒体资料，以及文字资料。
六、教学过程：
（一）引入新课：超牛多功能椅子
师：好，同学们看这个视频时都有所感触，能说说吗？
创新点？材料。同时满足了人们很多需求。
我们知道在设计中，我们所设计的产品都是为满足人的需求，为人服务的。因此在设计活动中，人与产品之间的关系是我们必须考虑的核心问题，也就是本节课我们要学习的内容：产品设计的人性化------设计中的人机关系。
（二）新课：（第一课时）
1、人机关系的定义：
师：同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。按照定义来理解，人机关系表现为人与“机”之间的关系，那这个“机”具体指哪些内容呢？（思考）
2、机的含义： [学生回答] 那我给大家概括下：常见的“机”指劳动工具和生活用品。
那么除些之外，大家想想，“机”还会指什么呢？人在日常生活中还会与什么发生联系？[停顿] 师：当人处于某一环境时，此时的人机关系就表现为人与环境之间的关系。
思考：当老师在板书时，会与哪些物品发生人机关系？一起想想，来体会其中的人机关系。一个是直接接触的粉笔，一个是间接关系的黑板。
很好，我们同学都找出来了。那我们再来看一个案例，来概括人机关系中的“机”到底应该怎么确定？
案例：电梯门（具体分析）
人乘电梯时存在很多方面的人机关系，包括人与电梯门的自动控制、运行速度、电梯内的照明、视频监控设备、空调、通信、消防等的人机关系。
教师小结导引：通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标呢？
3、人机关系要实现的目标：
师：这里给大家归纳了四个主要目标：高效、健康、舒适、安全。我们来分别看下各个目标的内容。
（1）高效：设计中应把人和机作为一个整体来考虑，使人机关系更加合理、更加协调，从而得以提高人的工作效率。案例：著名的公式“8-1>8”说
明：通过改变环境因素可以提高工作效率。[图片欣赏] [视频播放]---《摩登时代》卓别林在流水线上拿扳手操作导致失常的片段。
• 说明：长时间的工作、学习不但不利于效率的提高，而且还会影响到人的健康。引出：盲目追求高效是不行的。高效是人机关系要实现的一个重要目标，但是在设计中还是要以人为本，不可偏听偏离。[建议思考]（2）健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。活动：指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。案例：高跟鞋
引出：在追求美观的同时不要损害人体的健康。
（3）舒适：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。案例：椅子设计
引出：人与人之间的心理距离
欣赏书桌设计体现合理的人机关系。视频：玻璃门事故
（4）安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。例如：产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽；容易产生危险的地方应进行安全保护设计；汽车的安全带设计；儿童座椅前的护拦设计等。试问：在我们学校有哪些地方的设计实现了人机关系的安全目标？
• 例如：走廊的栏杆； 消防栓和灭火器；学校周围围墙
篮球场塑胶的跑道等。（图片）
小结：人机关系需要实现的几个目标是融为一体的，不是只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。这样，才能更好地体现“以人为本”的设计理念。根据不同的设计对象应有所侧重。
课堂小结：
1、什么是人机关系？
2、人机关系中的“机”指什么？
3、人机关系需要实现的目标有哪些？
第二课时：
一、复习上节课引入
师：那么为了实现合理的人机关系，我们应考虑到哪些方面？（停顿）
1、请看这张图片－地下通道。提问：你认为设计合理吗？
师：对，忽略了特殊人群（身体等方面有残疾的或与常人不同类的人）的需要。所以合理的人机关系，设计时一定要考虑不同人群的不同需要。
案例：巨人的床（外国人体形高大者来中国的设施）师：作为设计师，应根据不同人群的需求设计作品。提问：盲人如何识别人民币面值？
钞票的设计（从1980年版开始，印制的一元券以上的人民币票面右下角（有的在左下角），有带黑点的标志。过去人们一直没有注意这标志是啥作用。其实这是专为盲人设计的。现在的百元大钞，1999年版的又有新的改进，是在右下角印有一个黑点，两个直角，那就是一个黑点代表１，一个直角代表一个0，两个直角表示两个0，即为100钞的标记，50元钱币是两个斜点，一个直角，10元钱币是一个黑点，一个直角。这样让盲人摸着手感更强了。）
2、师：我们平常进出教室的时候，都是一个个经过门的，为什么门要做得这么宽？不是很浪费材料吗？学生思考：因为人在走动的时候要摆动手臂，为了使手臂不碰到门框。
师：对，人们在使用物品时处于静态和动态交替中，因此设计的产品不但要符合人的静态尺寸，也要符合人的动态尺寸。[课件]静态尺寸与动态尺寸：
静态尺寸指人的构造尺寸（身高、手臂长等）动态尺寸指人的正常的肢体活动范围。
试问：衣物等购买时为何都需要试穿？试穿时不能只静止不动？
案例：（同学们举例说明）同学们在升旗礼时的队列与课间操的队列，人与人之间的间距并不相等；
[图片欣赏]
3、生理需求和心理需求：（人的基本需求，易于理解）案例：品“三国”
人的心理需求很多，作为设计师，需揣摩不同情境下人的不同心理需求（调查）师：（讲述颜色对人心理的影响）
活动：茶座、咖啡厅；办公室；医院的设计
4、人机交互：（人与产品的信息传递）
师：画面上不同的两组电话图片说明什么？有什么区别？（一个有液晶屏，另一个没有，不能正常显示信息或电话号码）
人类80%的信息来源于视觉接收。
因此，设计应重视考虑人机之间的信息交互，即信息交流。案例：维拉克斯的空调系统 ；有来电显示的手机；有指示灯的开关
人与电脑之间实现了信息的相互交流（显示器）课堂小结：
设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
5、课堂讨论：根据上面所学知识，对图片上学校的设计，还存在哪些不符合人机关系目标的问题展开讨论。
参考答案： 较为主要的：教学楼不该靠路边（环境太嘈杂、不满足人的生理需求和心理需求）；自行车棚距离校门太远（不方便学生，而且容易造成学校内交通拥挤，效率低）； 5 小卖部应靠外一点；公用电话亭应靠外一点；人行横道离学校大门太远；红绿灯位置不对。较为次要的：实验楼离左边教学楼较远；建议小树林应种植在路边，起到隔音作用。
6、作业：课外活动－汽车颜色与交通安全的关系
教学反思：
本节课的“人机关系”是设计中必须考虑的重要内容。在教学过程中，发觉学生对人机关系的了解不是很深刻，通过简单的案例提高学生的学习兴趣，把握人机关系的概念并体会人机关系在设计中的重要性；联系生活中的案例，引领学生较好地掌握人机关系要实现的目标及如何实现合理的人机关系。
在本课中，我利用图片和视频创设教学情景，这两节课进行得很顺利，可能学生在生活中已有类似的体会，很自然地掌握了设计中人机关系应该达到的四个目标：高效、舒适、健康和安全。这堂课学生的兴趣很高涨。我让他们思考生活中有哪些不符合人机关系目标的产品时，他们提出了很多，比如校服设计上的缺陷，甚至提出下次的校服设计应该由他们自己来设计，还对中学生课桌椅等提出了改进意见。
由这两节课我想到，在通用技术课的教学中，如果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验、他们的感受能力与感受欲望，那么将有利于激发其兴趣，学生自然就会参与到课堂教学活动中来，有利于教师完成教学任务、提高课堂教学效率。
