《21搭石》教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21搭石教案设计”。
《21 搭石》教案
【教学目标】
1．认识“惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3．品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重难点】
品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【课前准备】
1．生字新词卡片。
2．有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。（有条件的可制成多媒体课件）【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、导入
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问？
教师适时引导，归纳学生提出的问题。如： 1．什么是“搭石”？ 2．搭石是怎样铺成的？ 3．人们是怎样过搭石的？
4．为什么搭石留给作者这么深的印象？ ……
二、个性自读，自主感知
1．第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2．第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3．第三遍，划出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
三、合作交流，释疑解难
1．同桌互读课文，互相欣赏、评价。小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3．全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。(1)什么是“搭石”？
(2)作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景？(3)作者为什么要写家乡的搭石？
四、练习
1．识记生字，指导书写
(1)自学生字，读准字音，特别注意“俗、绰、序”的读音。
(2)交流识记方法，写字经验。（“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”。）(3)练习书写生字。
2．抄写本课的词语，给生字表中的生字扩词。3．朗读课文。
第二课时
一、寻美悟情，品读熏陶 1．寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵之“美”，把你认为美的句段读给你的同桌听，并向他（她）谈谈你的体会。
2．赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。）例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词（“无论……只要……”“直到……才……”）从中体会老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”
(1)看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。(2)请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。(3)朗读，读出叠词给人的韵律感。例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”(1)“风景”是什么意思？
(2)作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢？你能给你的画或照片取个题目吗？把你的想法在四人小组内交流。
(3)各小组推举代表汇报。（如：背老人过搭石；相让；紧走搭石……）例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”(1)你是怎样理解最后一段话的意思的？
(2)赞颂了搭石什么精神？联结着乡亲们什么美好的情感？
(3)文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写？请试写几句。3．诵美，传情。
(1)读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。(2)评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4．创美，抒情。
(1)有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗？
(2)学生交流平凡事物中的“美”。
二、作业
1．背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。
2．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事物或场景写下来。【板书设计】
搭石
协调有序 为人着想 理所当然
美
