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学会生字6个，认识11个字背诵课文学会生字7个认识11个字有感地朗情读课文后课答回题问积累字词小山村语文天地培养阅读能力，口语交际能力感受水乡秀丽风光水乡歌二单元家园
小山村
主备人：
复备人： 教学内容： 小山村 教学目标：
1.学会6个生字，认识11个字。
2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。
3、回答课后问题。了解小山村的特点。教材分析：
课文描写了一个美丽的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈见底的小河、新修的山间公路。通过学习，让学生感受小山村的美丽富饶。教学重难点：
1、认字、写字。
2、感受小山村的美丽富饶，抒发热爱家乡的情感。
第一课时 学习目标：
1.学会6个生字，认识11个字。
2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。
3、回答课后问题。了解小山村的特点。教学过程：
一、揭题示标：
1、谈话。板书课题
2、出示学习目标。
二、引导自学。感知大意，学习认读生字词。
1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2.自主识字。
（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
（6）用生字组词。再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段序号。
三、交流释疑。理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2.果树林有多美啊？读一读。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的插图。）
3.鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4.说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由练习朗读。可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、指导书写生字。
1.比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2.观察每个字的部件在田字格中的位置。
3.范写，边指导学生在田字格中写字。学生练写生字。
六、巩固拓展。
1.课后延伸：画一画你心中的小山村。
2.把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己
七、课堂检测
1、比一比，再组词。
间（）家（）林（）时（）
问（）象（）森（）寸（）
2、连一连，读一读
红红的梨
黄黄的苹果
清清的小鸭
白白的河水
3、把句子补充完整。（选作）
山坡上（）。
小河里（）。板书设计 ：
小 山 村
山坡上 果树林
山脚下 学校 漂亮的新房子
小河 山间公路 课后反思：
水乡歌
主备人：
复备人：
教学内容：
水乡歌 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课7个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：
《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学重难点：
认字、写字，背诵课文。
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课6个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受小山村的美丽，抒发热爱家乡的情感。教学过程：
一、揭题示标：
1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
因为老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）板书课题
2、出示目标。
二、引导自学。
1、自读课文（师巡视）。
2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）
3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。
三、交流释疑，感悟意境。
1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。
（水多、船多、歌多）（板书）
2、导读第一小节
（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。
（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。
（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。
“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。
（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）
这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？
（5）就把这种感觉美美地读出来吧。
（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）
3、自学第二、三小节
（1）你还喜欢哪一节？
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？
（2）学生反馈。
（3）创造方法，合作学习。
（4）各组展示成果。
A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？
②平时你有没有坐过船？你去干什么？
③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）
句式联系：
水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。
（5）你由船多想到了什么？
（6）读读第三小节，提出不明白的问题？
什么装满一箩又一箩？你认为呢？
（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？
（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？
有感情朗读。（配乐）
（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）
四、巩固拓展，体会意境
1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？
2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。
3、赛读，评价。
4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲北师大版一年级语文下册《洪湖水浪打浪》。
（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
五、指导写字
1、出示生字，读音。
2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？
3、谁来当小老师？
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡：草字头。
飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。
装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。
6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。
六、全课小结。
七、课堂检测：
1、听写词语：
水乡
一条
小河
清水
片片
一首
生活
2、（选作）水乡什么多？你的家乡什么多？（说一说）
板书设计：
水多
水乡歌 船多
歌多
课后反思：
语文天地
主备人：
复备人：
教学内容：完成课本10——12页语文天地中的各项训练。教学目标：
1、培养学生的书写和积累能力。
2、培养学生的独立阅读能力和口语交际能力。
学习目标：
1、1——5题语文书写等基本能力养成教育。
2、《野鸭回家》 《静夜思》课外阅读拓展积累。
3、说说自己的家乡，培养口语交际能力。教学过程:
一、揭题示标:
二、完成各题型训练。
1、描一描，写一写。（学生独立完成）
2、抄一抄。（学生独立完成）
3、比一比，看谁写的多。
4、读一读，照样子说说，再抄写下来。
5、说一说。
6、读拓展阅读课文《野鸭回家》。
7、说一说自己的家乡。
例如：我的家乡在山区，这里风景很美丽，山清水秀物产多，野花野果长满地。
我再说几句：——————————————————————————。
8、背诵《静夜思》。
三、课堂检测：
1、填空。
粉红的（）
雪白的（）
清澈的（）
弯曲的（）
漂亮的（）
奇妙的（）
2、（选作）照样子，写句子。
白帆片片像云朵。
————像——————。
课后反思：
