《长城》公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17长城公开课教案”。
义务教育课程标准实验教科书小学语文学科（人教版）四年级上册第17课
《长城》教学设计（第一课时）
【教材分析】
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引导学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国的世界遗产，要求学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。【学情分析】
四年级学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。【教学目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者表达的思想感情。【教学重点】
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。【教学难点】
结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学准备】
学生：预习，查找有关长城的资料。
教师：搜集有关长城的资料、图片，制作课件。【教学过程】
一、话题导入。
1、列举其他国家的世界遗产，导入课题。（17、长城）
2、介绍长城。【设计意图】
以世界遗产导入课题，引发学生对长城产生的自豪感。让学生通过分享以往的经历或搜集、汇报有关长城的资料，激发学习兴趣；教师创设情境，让孩子身临其境，拉近了学生与文本之间的距离。
二、初读课文，检查生字。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺。
2、检查阅读情况，出示本文生字词，开火车读、齐读。
3、对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？ 【设计意图】
本课的生字较多，教学时以学生已有的水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点，学习生字。
三、重点感悟，加深体验。
1、学习第1自然段
（1）（出示第一幅图）我们现在向着长城出发，远远的就看到了长城，你觉得长城怎么样？
出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①这个句子把长城比作什么？这样比喻有什么好处？ ②作者把长城比作长龙，有什么特殊的含义吗？
（2）作者还用了什么方法来具体说明长城很“长”呢？（列数字）出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（3）有感情地读课文第1自然段。
2、学习第二自然段
（1）（出示第二幅图）眼前的长城给你怎样的感觉呢？
出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。①这一句话与下面部分在结构上是什么关系？请同学们快递浏览下面的句子。（总——分）
（2）请再认真默读这几句话，结合课本插图，思考作者分别看到了什么，位置在哪？
出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。①墙顶给你们什么样的感觉？作者用了什么表达方法来写出长城的宽大？ ②了解城墙的其他构造。
（3）学生就这一段内容发表感想，体会作者所要表达的思想感情。（设计巧妙，利于防守，感悟古代劳动人民的智慧）
（4）（出示图片）如果你是一名导游,你想怎样向世界人民来介绍长城呢?结合图片，用自己的话说说？ 【设计意图】
以图为主线组织学生阅读。如：初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造，积累语言；三借插图，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。教学时，充分运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。【板书设计】
17、长城 远：长龙 近：高大坚固
【课堂小结】
这节课我们通过读书，体会到了高大坚固的长城像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，气魄雄伟壮观。当作者见到这雄伟、气势磅礴的长城，他思绪万千。那么他到底联想到了什么，我们下节课再来学习。【作业布置】
以小导游的身份给爸爸妈妈介绍长城。
