第四课《索溪峪的野》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第4课索溪峪的野”。
4＊、《索溪峪的野》教学设计
一、教学目标：
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、学习作者抓住索溪峪“野”的特点，先概括再分别具体描写的谋篇布局方法。
3、学习第三自然段作者通过拟人表现溪流欢快活泼的表达方法。
二、教学重难点：感受索溪峪独特的美，领悟作者先概括再分别具体描写的谋篇布局方法及通过拟人表现溪流欢快活泼的表达方法。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学流程：
（一）新课导入：
1、师：同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
2、板书课题：索溪峪的野
3、释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”表现在哪些方面？作者又是怎么表现索溪峪的水“野”这一特点的？我们带着这些问题走进“索溪峪”。
（二）字词达标检测：
目标1：正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
1、检查生字生词自学情况，指名读词语（PPT出示）不拘一格、年过花甲、磅礴、望而生畏、窈窕淑女、返璞归真、撅着屁股。
2、齐读词语，理解词语：返璞归真。教师正音并点评。
（三）学习探究：
目标2：学习作者抓住索溪峪“野”的特点，先概括再分别具体描写的谋篇布局方法。过渡：同学们，通过预习我们队课文有了初步的了解，那么课文究竟是从哪几方面来写索溪峪的“野”呢？
问题1.索溪峪的“野”表现在哪些方面？
【思路导航1】
为了突出索溪峪的“野”的特点，作者采用了先总后分，先概括再分别从几个方面进行具体描写，这样的写法使文章文脉清晰，生动细致。想想本文是围绕哪句话来写的？围绕这句话，作者从哪些方面进行了具体描写？
【学习反馈1】
1． 默读课文，勾画出总述全文的句子并读一读。（用红笔横线勾出）2． 2-5自然段从哪些方面具体描写索溪峪的“野”？请在文中勾画相关句子并读一读。（用铅笔勾出）
生：指名展学，交流“学习反馈1”中的问题，组际评价并补充，师点评。师小结：孩子们真不错，都能准确找到文章的总起句，同时还按自然段的顺序领悟到作者从山、水、动物、游人4个方面突出索溪峪的“野”。着就是我们经常遇见过的先概括再分别具体描写的谋篇布局的好方法。
目标3：学习第三自然段作者通过拟人表现溪流欢快活泼的表达方法。
师：接下来，我们一起走进文章第3自然段，重点关注作者对水“野”的具体描述。
问题2.默读课文3自然段，想一想：作者是怎么表现索溪峪的水“野”这一特点的？ 【思路导航2】
①勾画出具体表现索溪峪水“野”的句子。读着这些句子，你眼前出现了怎样的画面？ ②这段话在写作上最大的特点是什么？这样写有什么好处？ 【学习反馈2】
生：小组合作学习，交流“思路导航2中的问题，组际评价并补充，师点评。师小结：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。作者采用拟人的修辞手法从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
过渡：欣赏了张家界索溪峪的水，请同学们再来欣赏张家界另一处有名的水——金鞭溪。
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。同样写水，这一段话中描写的金鞭溪的水与索溪峪的水有什么不同?
（选自《迷人的张家界》）
同样是溪流，这金鞭溪里流淌的溪水与索溪峪里流淌的溪水有什么不同？作者的表达方法因此有什么不同？
生当堂独立，指名反馈，师点评。
（四）达标检测
（一）阅读练习
我的“百变老师”
我是学校合唱团里的一名成员，指挥我们的是王老师，她有一个众人皆知的外号：百变老师。王老师之所以叫“百变老师”，是因为她的发型时时变。当我第一次见到她时，她是松毛狮式的发型，头发松松的、短短的、弯弯的、黄黄的。过了五个月，她的头发又变成了清爽飘逸的长发，额上有一缕可爱的刘海，这时她的长发飘飘，很美！过了一个学期，她的发型又变了，变成灰黄色的方便面式发型，让人忍不住想去吃一口。王老师的发型到现在还在不停地变化，你说，这是不是“百变”呢？
光是发型变还不成，她的服装也天天变。星期一，苗条的她穿了一身淡紫色衣裤，很清纯，像一朵在微风中摇曳的丁香花；星期二，她又穿了一件豹纹上衣，配上褐色的皮短裙和皮靴，显得十分潇洒、活力四射；星期三，她会穿一袭蓝色带丝光的长裙，看上去端庄典雅，还有一点神秘。总之，她一天就会换一套衣服，天天都让我们看见一个不一样的、美丽的音乐老师。
王老师的表情变化更是丰富。合唱团排练时，她会面带微笑，耐心地给我们讲解对歌曲不同的处理方式，说话的声音像和风细雨般，让我们感觉很放松；如果有同学调皮捣蛋，影响排练，她立刻会柳眉倒竖，怒目圆睁，说话的声音一下子提高了八度，连头上的短发也好像气得一根根竖了起来，这时，再怎么调皮的同学也只得乖乖地排练。王老师在排练中对我们“软硬兼施”，终于功夫不负有心人，我们的合唱团在区、市级和全国的比赛中都获得了最高奖，这时的王老师满脸都是阳光，哈哈地大笑着和我们一起击掌、跳跃，高兴得像个孩子一样。
这就是我们的“百变老师”，这就是我最喜欢的老师——王雯雯老师。
（选自《树人小学2007级学生优秀作文选》）
1．本文围绕一个
字，从
等方面具体描写了王老师的“百变”，我们从这“百变”中读出了一位的老师。
2．《索溪峪的“野”》是写景，这篇文章是写人，比较这两篇文章在写法上有什么相同之处？由此，你受到什么启发？
（二）表达练习
抓住一个主要特点，运用先总后分，即先概括描写再分别从几个方面进行具体描写的写作方法构思一篇习作，可以写景、写人，也可以写事。
课后完成小练笔：写一个片段（运用先概括描写再分别从几个方面进行具体描写的写作方法）
板书设计：
山野：惊险 磅礴 随心所欲
水野：奔跑 撅屁股
4、索溪峪的“野” 物野：恶作剧（撒尿）游人野：返朴归真
（愉快的心情和热爱大自然之情）
