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秋天
[教学目标] 1．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。
3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。[教学重难点]
1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。[教学准备]教师准备好多媒体课件。
1课时 [教学过程]
一、导入：
同学们，有这样一个季节，它没有春的生机勃勃，没有夏的热情洋溢，也没有冬的银装素裹，但它却独具魅力，它就是硕果累累的秋！下面请欣赏一组秋的图片，去感受一下秋天的色彩。
【多媒体展示秋景图】
师配乐解说：一叶落而天下知秋，漫步在金黄的原野，看万山红遍，层林尽染，听北归的雁阵带来丰收的歌吟，嗅着菊花淡雅的芳芬还有那瓜果的飘香，今天让我们一起走近何其芳先生的《秋天》去聆听秋的喜悦。
二、走近作者
认读生字
三、整体感知
(一)、听秋
多媒体播放配乐诗朗诵，播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。
（二）、读秋
1、学生根据节奏提示齐读全诗，初步感知诗中意境，教师对学生的朗读加以评价。
2、教师范读
3、学生分组比赛读
四、赏秋
有人曾赞王维说“诗中有画，画中有诗”。何其芳先生的《秋天》也亦诗亦画。那就让我们一起来给这副画命名：乡村秋景图。
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?（明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。）
2、诗中刻画了几幅图画?试着标出每个小节的中心句，试着给它们命上整齐漂亮、富有诗意的名字。
（明确：农家丰收图、渔夫闲归图、少女思恋图）小结：诗歌抒发了作者对秋天的喜爱、赞美
3、品味最能引起你共鸣的句子。参考：
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，“飘”字贴切传神地写出伐木声穿越深谷传入耳中，表现了幽谷的清静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞，间接表现出丰收的景象，“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。反映了收获者愉快的心情
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家的状况，露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，像个劳动过后，躺下来休息的人，写出轻松、娴静的氛围。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子—— 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。
小结：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„诸般景致皆收笔下。从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活，悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是明媚、快乐的秋天，是丰收喜悦的秋天，是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
五、课堂延伸：说秋
有没有什么关于“秋天”的诗歌让你记忆犹新？
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《山居秋暝》王维
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
杜牧---山行 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色
唐·王勃 自古逢 秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡《秋词》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
张继 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
白居易 红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--
杜牧《秋夕》 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--
杜牧《秋夕》
六、当堂演练
七、作业：
1、熟读课文，并背诵；
2、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，150字左右。
