飞吧海鸥 第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“飞吧海鸥教案”。
《飞吧，海鸥》第二课时
逸夫小学 孙彩林
教学目标：1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。
教 具：电子白板 教学过程：
一、复习导入新课。1.复习并听写生字词。2.回顾课文。
课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。3.看图导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。
二、品读课文1、2段。
自学提示：自读课文1、2段，友人与海鸥是如何相识的？从中你感受到了什么？生读后自由回答。
1、这是一只什么样的海鸥？引导读对海鸥的描写。
2、友人与我为什么喜欢这只不请自来的海鸥？(欢愉)
三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。
导读:这样机灵而乖巧的小海鸥谁能不喜欢呢？就这样，友人与小海鸥结下了友情。
自学提示：默读3到结束部分，读完后想一想，你从文中哪些句子中感受到了友人与小海鸥的友情。
提示：（喂食时、观看海鸥飞行时、海鸥远行后）友人与海鸥的语言与对话。
学习重点词句：
（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡
水，一盘青
色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？
（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微
地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”
抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻
拦？”抓住“是„„是„„还是„„”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和
能力，并练习说话。
小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
四、品读课文，深入理解
1．思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？
失去了什么？
2．你明白友人为什么说“它属于大海！”吗？
（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱„„）
（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
五、总结拓展，升华“深厚情谊”。
1.总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）
3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？
六、主题阅读
1.有感情地朗读诗歌《飞吧 海鸥》，体会情感。2.默读《雪儿》思考：爸爸给我带来了一只什么样的白鸽？我和爸爸是怎样对待白鸽的？你读懂了什么？
3.默读《燕子回家的路》思考：田田为燕子做了哪些事？你读懂了什么？
七、布置作业：
1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。
