奇妙的鲤鱼溪教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“奇妙的鲤鱼溪教学设计”。
课题： 《奇妙的鲤鱼溪》
教学设计：《奇妙的鲤鱼溪》共三个自然段。分别从鲤鱼的颜色多而美、溪中的鲤鱼不怕人、与村民的感情深三方面介绍了鲤鱼溪的奇妙，表达了村民爱鲤鱼的真挚感情。教学本课时先从整体入手，通过学生自由读，初步感知鲤鱼溪的奇妙。接着引导学生细读课文，通过理解重点词句、看录像、结合上下文、结合生活实际以及学生查阅的课外资料等方法品词析句，进一步感受鲤鱼溪的奇妙，并通过朗读表达出自己的感受。学习第一自然段时，引导学生边读文边想象溪中鲤鱼多而色美的景象，再通过自由练读，教师导读以及观看录像激情导趣使学生感受鲤鱼溪的奇妙，读出自己的感受，读出喜爱之情。并且通过请学生用“因为„所以„”说说这段的内容，练习因果句式。第二自然段从两方面写出溪中的鲤鱼不怕人。教学时，采用抓住重点词句，创设情境感受溪中的鲤鱼不怕人，人鱼之间相处的欢乐，进一步体会鲤鱼溪的奇妙。通过教师点拨，师生共读，使学生初步感悟抓住重点句理解自然段的方法。第三自然段，通过读书、讨论、介绍课外资料帮助学生深入理解课文，体会村民对鲤鱼的深厚感情，使学深生感悟到不但鲤鱼多，漂亮，鱼儿不怕人是一奇，村民对鲤鱼爱得也奇，从而激发学生热爱动物，保护动物的情感。
最后，回归整体，让学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体
会鲤鱼溪的奇妙，表达自己深深的喜爱之情
教学目标：
1．了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
3．有感情地朗读课文。
4．了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱保护动物。
5．培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：了解了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学方法：抓住重点词句在读中体验，以及结合查阅的课外资料、结合上下文和生活实际理解课文等方法。教具准备：1文字片
2关于鲤鱼溪的录像约一分钟 3教师查阅的课外资料
教学时间：1课时
第二课时
一、导入新课:
师：这节课我们继续学习13奇妙的鲤鱼溪，一起齐读课题。看到这个题目你想提出什么问题？
生：为什么是奇妙的鲤鱼溪？鲤鱼溪在哪？
师：今天我们就随游客一起再去参观这条奇妙的小溪。参观的过程中想一想你喜欢的鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？带着这个问题自由的读课文。（教学意图：在读中理解课题，激发学生学习兴趣）
二、新授
师： 生：多、美
不怕人
感情深
（整体感知课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙）
细读课文、品味语言
1学习第一自然段
师：从哪儿感受到鲤鱼溪的鱼多，漂亮？默读第一自然段，把相关语句画在书上。
师：说说你从哪体会到鱼多、而且漂亮。
生：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。（出示幻灯片）
师：鲤鱼溪你们想看吗？（看课件指出丹红，红白相间，红黑交错的颜色）把多、漂亮的感受读出来，自由读。（引导学生有感情朗读课文。）指读、齐读（教学意图：通过引导学生想象，自由练读，教师导读以及观看课件激情导趣使学生感受鲤鱼溪的奇妙，并读出自己的感受。）师：为什么这条溪叫做鲤鱼溪呢？
生：学生根据老师的课件读因为所以的句式（教学意图：体会因果句式的用法）学生齐读课文中的因果句式。
师：（过渡）一条小溪中竟然有这么多数量、这么多种类的鲤鱼，真是令人惊讶。可是还有更令人惊叹的，溪中的鲤鱼不怕人。你们自己小声读读第二自然段，溪中的鲤鱼不怕什么人？
师： 鲤鱼不怕什么人？
生：村民和游客。
师： 从那能看出不怕村民？你给大家读一读。
生：每当村民洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服、叼走几片菜叶、成群结队的、真像顽皮的小孩子。
师：当你看到这个场面的时候你想说什么？
生：真像顽皮的小孩子，真调皮、这可爱、师：为什么这么说？表现了村民对鲤鱼的喜爱村民太喜欢鲤鱼了。
师：要读出鲤鱼的顽皮可爱的语气
学生读：自由读、指读、齐读
师：从哪看出不怕游客？默读第二然段，在书上画出鲤鱼不怕游客的语句 生：游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样的温顺。（幻灯片出示）师：从这句话中你们感受到了鱼儿的什么？
生：鱼儿温顺听话像受过训似的。
师：鲤鱼溪的鱼儿温顺吗？你能读出鲤鱼溪的鱼儿温顺的感受吗？自己读一读 师：指读
溪中的鲤鱼在村民面前像个淘气的孩子，在游客面前像个乖巧的小猫小狗。多有意思呀！我们一起再读读这一段（齐读）
师：想一想这一段主要讲了什么？用一句话概括这一段的主要内容：
生：溪中的鲤鱼不怕人。
师：能概括主要内容的句子叫重点句。快速浏览想一想这一段的重点句在哪？
学生找
回忆我们是怎样找重点句的副板书：1读想每句话讲的什么意思 2用一句话概括这一段的主要内容
3找重点句
第三自然段
师：按上面的步骤我们默读课文第三自然段这一段的重点句在哪？
生：村民对鲤鱼的感情很深。
师：你从哪些地方可以看出村民对鲤鱼感情很深？。（默读课文）生：喂光饼、制定禁止捕鱼的公约、死后建鱼坟 师：为什么鲤鱼多，还不怕人？ 生：村民喜欢爱护鲤鱼
师：正是村民这样的喜欢爱护鲤鱼，鲤鱼才会这样的多，才会这样的不怕人，同时鲤鱼鲤鱼也给村民带来了欢乐和幸福。这就是人与鱼和睦相处，人与自然的和谐发展。
师：（因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（））学生：说明理由
根据你对篇课文的理解,说说怎样读就是有感情的朗读课文。
学生：有感情的朗读就是：读出自己的理解，读出自己的感受。
三 拓展提高
如果想在溪边立一块木牌 你想在上面写点什么？小组合作学习
学生：用粗笔写在纸上
全班交流：
学生成果展示：（爱护万物，人人有责。爱护鲤鱼，人人有责。关爱生命，从我做起。）
