新建 《评好课新理念新方法》教案专题四、五(中)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“评好课新理念新方法”。
《评好课新理念新方法》讲稿（四、五—中）
培训目标：
1、更新师德观念，调整师德行为。
2、熟悉课堂教学评价理论，提高教学评价的理论素养。
3、结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价技能与方法。培训重、难点：
以“评好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，全面提高教师的师德水平和业务素质。培训内容：五个专题，共有十七个话题
培训时间：2012年11月至2014年12月（总课50课）培训教师： 培训地点：
第三十五课时
授课时间：2014年4 月6日 话题Ⅱ 如何做好观课记录
（一）一、观课记录的方法及利弊
二、观课记录内容
1、教学记录
① 观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等 ② 教学过程
③ 各个教学环节的时间安排 ④ 教师、学生活动情况 ⑤ 教学效果
2、教学评点
① 教材处理与教学思路、目标 ② 教学重点、难点、关键 ③ 课堂结构设计 ④ 教学方法的选择 ⑤ 教学手段的运用 ⑥ 教学基本功 ⑦ 教学思想 ⑧ 其他
第三十六课时
授课时间：2014年4 月6日 话题Ⅱ 如何做好观课记录
（二）三、观课记录的方式
1、实录式
2、叙述式
3、描述评注式
4、分类系统式
5、图示记录
6、音像记录
四、做观课记录时应注意的问题
1、以听、看为主，记录次之
2、记录应详略结合，突出重点，文字精炼
3、教师观课后应进行归纳、总结或写一篇观课心得
第三十七课时
授课时间：2014年4 月20日 话题Ⅲ 分析课堂教学的一般方法
（一）一、抓住课堂要素进行分析
分析一堂课的教学时，应把握教学的三大本质： ① 活动——学生学习向光只是的活动过程
② 互动——“教”和“学”，“沟通”与“合作”的互动活动 ③ 发展——促进教师的自身发展
1、抓教学目标分析
新课程的教学目标体系是由“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
2、抓学习内容分析
3、抓教学事件分析
4、抓教学思路分析
5、抓学习方式分析
6、抓教学效果分析
7、抓“教师”要素分析
好的课堂效果包括以下几个方面： ① 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈
② 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步
③ 有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理
抓教师要素分析主要看以下几个要素： ① 看板书 ② 看教态 ③ 看语言 ④ 看操作 ⑤ 看教学机智
第三十八课时
授课时间：2014年4 月20日 话题Ⅲ 分析课堂教学的一般方法
（二）运用课堂教学评价量表分析
1、围绕一个核心
2、抓“两个标准”
① 学生活动说，即ａ、学生动起来了没有 ｂ、是不是自主动起来 ｃ、是内心还是表面动起来
② 教学活动的质量和效应说，即ａ、教学资源优质利用 ｂ、教学潜能有效开发 ｃ、实践过程顺畅展开 ｄ、有用信息动态生成 ｅ、发展需要竭力满足
3、四个注意点 ① 先大后小，先分析主要目标的完成情况，再看细节处理 ② 先学后教，先分析学生的学习质量，再看教师的课堂教学 ③ 先过程后结果，先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性
④ 先近效后远效，先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果
第三十九课时
授课时间：2014年4 月20日 话题Ⅲ 分析课堂教学的一般方法
（三）运用课堂教学评价量表分析
4、八个关注点
① 关注教育个体的评价与反思 ② 关注教学目标的制定与落实 ③ 关注学习环境的和谐宽松度 ④ 关注学生参与的情感与广度 ⑤ 关注学生学习过程的体验与感受 ⑥ 关注动态生成的资源处理 ⑦ 关注学生能力的培养与提高 ⑧ 关注教学手段的运用与额度
5、专题四作业 P1821、2、3
第四十课时
授课时间：2014年6月8日
专题五 切片分析——促进观课议课有效性
引子
议课的任务不是追求单一的权威改进的建议，而是讨论揭示教学活动中更多的发展可能。在双方共同的智力参与中获得解决问题的有效方法，从而达到双赢的局面。
议课时，议课者要抱着诚恳的态度，提出问题时语气委婉些、方式巧妙些，使议课者与授课者之间形成一种宽松、和谐的氛围，并在平等对话中进行议课，这样效果会更高些。
话题Ⅰ 定量观课的观察技术
一、定量观课的基本含义
为了观察教师课堂的有效教学程度，运用事先准备的一套定量、结构化的记录方式进行观察与研究的方法，这种方法就称之为“定量观课”。
第四十一课时
授课时间：2014年6月8日
专题五 切片分析——促进观课议课有效性
话题Ⅰ 定量观课的观察技术
（一）二、定量观课的记录方式
编码体系、记号体系（或项目清单）、等级量表。
（一）FIAC编码体系概述 在定量观课中，对师生课堂语言互动的观察记录方式中，最常见的、较为著名的是弗兰德斯的互动分析系统。法兰德斯互动分析系统大致有三个部分组成：一套描述课堂互动行为的编码系统；一套关于观察和记录编码的规定标准；一个用于显示数据，进行分析，实现研究目的的矩阵表格。（189—193）
1、弗兰德斯的互动分析分类体系
弗兰德斯师生语言互动分析分类体系（FIAC）是一种编码体系，属于定量的课堂观察方法。它自20世纪60年代以来被广泛的加以应用，不断地修订，并且影响了很多其他编码体系的设计。
FIAC是对师生的语言互动进行研究。他把课堂的言语活动分为10个种类，每个分类都有一个代码（即一个表示这类行为的数字）。
2、FIAC编码体系中数据分析的基本方式表
第四十二课时
授课时间：2014年6月8日
专题五 切片分析——促进观课议课有效性
话题Ⅰ 定量观课的观察技术
（二）（二）记号体系
1、记号体系是预先列出一些需要观察并有可能发生的行为，观课时在每一种要观察的事件或者行为发生时做个记号的记录方式。
记号体系的作用主要是核查要观察的行为有无发生。与编码体系不同的是，记号体系只记录单位时间内发生了需要观察的多种行为；而编码体系则要记下单位时间内发生的每一种需要观察的行为。
2、记号体系范例
在观课中，根据不同形式的需要，可以预先列出需要观察的项目。美国学者拉格设计了一个观察表，用于观察教师如何管理学生的行为。下表是一个记号体系的范例。
（三）等级量表
记号体系比较适合用于核查学生在课堂上的投入或者投入学习状态、教师对学生反应，等等。
记号体系的优点在于，如果学生或者老师行为的操作性定义既清晰又不相互交叉，信息可以直接从记录中得到，百分比也可以马上产生，对信息的加工和分析也比较简便经济。但也有许多缺点，特别是只能记录事先选择的有限数量的事件，如果清单太长，观课者就很难在限定的时间内扫视清单来检查事件是否发生、不能提供有关互动、连续性的行为和事件本质方面的信息。
第四十三课时
授课时间：2014年6月8日
专题五 切片分析——促进观课议课有效性
话题Ⅰ 定量观课的观察技术
（三）三、定量观课技术局限及运用分析
1、定量观课技术的优势与局限 ① 编码体系的优劣
② 记号体系、等级量表的优劣
2、运用定量观课技术分析案例
