《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课听课评课教案”。
《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》
龙广一中
郑鸿钰
时间：2014年7月30日
下午 地点：龙广一中 学时：3学时
听课篇
导引
新课程下听课技能 ☆真实故事：听课的尴尬与迷茫
一、听课的含义
二、听课的基本特点
（一）目的性
（二）主观性
（三）选择性
（四）指导性
（五）理论性
（六）情境性
三、听课的基本要求
（一）应有明确的目的1、学习目的2、研究目的3、解决问题的目的（二）应了解和熟悉教材
（三）应做到看、听、记、思的有机结合（四）应科学地做好听课记录
（五）听课者应作好角色定位
四、听课的作用
（一）监督检查
（二）评估指导
（三）探索研究
（四）提高促进
1、提升教师素养
2、提高教学质量
（五）沟通协调
（六）听课有激励发展功能 《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》龙广一中
郑鸿钰
时间：2014年7月29日
下午 地点：龙广一中
学时：3学时
话题三
新课程下说课的方法和技巧
一、说课前的准备 1．知识准备
2、理论准备
3、技术准备
（1）明确说课的内容和要求
要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的模式，通常包括说课程标准，说教材，说学情，说教学方法和说教学程序这几项内容。
对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重点。
（2）准备好说课所需的教学设备
说课前要准备好本次说课所用的教学设备，如实物、图片、卡片、挂图、小黑板、幻灯片、录音录像等教学用具，以及呈现、操练演示时的简笔画等。
二、说课的方法
说课的性质确定了要保证说课的成功，应努力做好以下几个方面：
1、重视理论运用，理论联系实际。
2、重点突出，难点清晰。
3、力求教学内容、教法、学法和教程的有机统一。
4、说程序要做到精炼、连贯
5、注重实效，灵活多样。
6、追求新意，给人启迪。
三、说课的技巧
说课要求教师在20分钟左右将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给大家。说课是体现教师教学基本功的一种有效方式，具有鲜明的艺术性，很强的操作性和实用价值。在新课程背景下的说课要掌握以下几个技巧：
1、说课要追求创新
2、说课要讲究节奏的适度
3、说课要体现“美”
4、说课要整体流畅、层次分明
5、说课要灵活
四、说课的语言技巧
1、语言技巧
2、解说技巧
3、议论技巧
五、说课的心理技巧
由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。说课之前教师已对说课内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。说课要注意自我的心理调节，说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧妙地弥补。这种自我控制心理能力不能一蹴而就，需要在平时就加以训练。教师应从以下几方面培养心理素质：
1、情感是说好课的动力
2、意志是说好课的保障
《有效教学的基本功6——说课、听课、评课技能教案》
龙广一中
郑鸿钰
时间：2014年8月2日
上午 地点：龙广一中 学时：4学时
话题十一
新课程下评课的艺术
一、语言运用的艺术
运用之术，纯乎一心。纯熟的语言运用艺术能起到春风化雨、妙手回春之作用。
（一）简洁、准确
简洁，就是用最少的语言表达出最多的内容。也就是言简意赅。简洁的评课语言实际上是教师对评课的内容、原则、要求，对教学理论掌握非常熟练的表现，是教师长期参与教研活动，对评课语言长期推敲、锤炼的结果。
（二）生动、形象。评课的语言有活力、有灵气，这是评课语言达到非常纯熟的艺术化境界的表现。本来利用教学理论评课就是一种理论论证、阐释、说明，是一种抽象思维。要使这种语言生动实属不易。生动的语言既能让抽象的说理深入浅出，又让听众兴趣盎然。
（三）流畅。就是要求评课语言流利、通畅。这种艺术性取决于教师的思维敏捷，对评课的术语掌握熟练，随时可以提取运用。流畅的评课语言能让听众有酣畅淋漓、舒心达意之快感，既能顺畅地表达评课者的意见，又能让听众耳目一新、欣然接受。不像有些评课者言语断断续续，口头禅连天，半天没说清一个意思，简直是“烂婆娘的脚，又长又臭。”
（四）有激情。既评课者要有充沛的情感，让听众精神振奋，从而浓厚活动氛围，增强评课效果。在教师的循循善诱下，学生们与文本建立起了对话，他们因小溪流而欢快、勇敢、活泼。教师的问题设计巧妙，让学生们乐于表达，感受颇多。可见，精当的问题设计能让课堂妙语连珠，高潮迭起。特别是评课中重叠运用一些形式或意义相近的词能让评课语别有生机、活力和激情。上面的评语中的“打动人、感染人”，“欢快、勇敢、活泼”，“妙语连珠、高潮迭起”几个词的连用让评课气势非凡。
（五）幽默。有时为活跃氛围，减轻授课教师的心理压力，也使用一些诙谐、风趣的评课语言。这是增强评课效果的一个重要手段。幽默是“智慧的产物”是“智力的剩余”。平时适当地幽上一默还可以，但在这学术性很强、很庄重、很理性的评课之中也能适时地幽默幽默，更是高智慧的象征。幽默的评课能让听众在愉快、轻松的氛围中听取意见，反思教学，取得进步。请看一句幽默的评课语言：尊重、保护、捍卫学生的主体地位是“生本”的思想核心。“尊重、保护、捍卫”是法律术语，移植到评课当中起了大材小用的幽默效果。
（六）委婉。就是有时要把一些批评性的意见说得含蓄一些，让授课教师间接地领会其言外之意、弦外之音，从而保护授课教师的自尊心。这是对授课教师的尊重，有时能起到更好的评课效果。在大众场合，授课教师的心理比较脆弱，这时评课就要委婉一些。此时的尊重会让教师感受到一阵温暖，一片关心，一份尊重。能增强接受意见、改正缺点的主动性、积极性。
（七）贴进教师。评课的语言主要说给其他老师听，让他们理解课堂教学成败的原因，掌握提高教学效果的技能。所以评课者的语言要让教师乐意接受，达到生动形象、深入浅出的效果。这要求评课者除多学习教学业务外，还要尽量多地与其他教师交往，沟通，交流，了解他们的生活习性、爱好，作教师生活的知音。
二、抓住重点评课的艺术
（一）评价教师是否重视学生主动参与课堂教学 1.评价学生参与的状况和品质 2.评价学生参与学习的方式 3.评价学生参与的时间与广度 4.评价学生参与的效果
（二）评价老师能否培养学生的创新能力
（三）师生是否保持有效的互动
（四）评价教师是否关注学生的情感发展
（五）评价课堂结构的安排与教学手段的使用
（六）评价教学内容
（七）评价教学风格
