千克的认识样本教案[推荐]_千克的认识教案

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动物趣闻——克、千克的认识教学设计

【教学内容】

青岛版小学数学三年级上册第一单元 动物趣闻——克、千克的认识 【教材分析】

本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

本课设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克之间的关系，从而加深对克、千克的认识。【教学目标】

知识与能力

1.使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。过程与方法

通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观

1.通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2.培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。【教学重点】

初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。【教学难点】

1.正确认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。2.培养学生估计物体质量的能力。【教学过程】

一、创设情境，提供素材（创设情境，自主探索）（感知轻重）

1.谈话：我们的世界很奇妙，在我们生活中处处有数学，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

2.（老师出示情境图）看图示，听他们的介绍，你都知道了什么？（引导学生置疑）

预设1：我知道了蜂鸟出生时还不到1克呢！预设2：我知道了世界上最小的狗大约重1千克。

预设3：我知道了世界上最大的袋鼠约重40千克，最小的袋鼠约重4克。„„

（学生质疑：）

什么是克？什么是千克？ 为什么有的是克，有的是千克？ 1克有多重？一千克有多重？ 让我们带着这些疑问一起去探究吧！【设计意图】

1.将静态的情境图制成动态的动画，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，上课开始，便使学生以愉快的状态投入到整课堂的学习中。

2.通过质疑，引导学生热爱思考，学会思考。

二、分析素材，理解概念（算法交流，分析比较）

1.介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2.感知1克。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。你还能找到1克重的东西吗？（同学们进行交流、思考）

教师出示事先准备好的黄豆、花生米，请同学们思考，多少个黄豆是1克？多少个花生米是1克？

通过演示得出结论：大约4粒黄豆是1克，大约1粒花生米是1克 3.感受10克、100克物品的重量。

把10枚2分硬币放在一起，是多少克？（10克）掂一掂，感受10克有多重。

拿出一包100克的饼干，掂一掂，感受100克有多重。强调：克用字母（g）表示，1克也就是1g。

（拿出几种包装食品，）像这样包装袋上标明质量的物体，我们一看就知道了它的质量。你能说说你今天带来的食品都是多么重吗？

4.感受1千克

出示两包盐，一包盐是500克，两包盐就是1000克，1000克=1千克。千克用“kg”来表示，千克即“kg”是用来表示较重物体质量的单位。

寻找质量是1千克的物品。

出示备好物品：在每个盒子里还有一些1千克的物品，请同学们以小组为单位找出1千克的物品。

（生：我们找到了1袋1千克的洗衣粉，5个苹果大约1千克，两瓶饮料大约1千克„„）

轮流掂一掂，感受1千克大渝网友多重。（生：我感觉挺重，一只手快拿不动了„„）

师总结：1千克的物品就比较重了。看来，比较重的物品的质量我们要用“千克”来做单位，比较轻的物品我们通常用“克”来做单位。

观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。【设计意图】

循序渐进，遵循由感性到理性的认知规律，让学生充分感受、体验，建立克的质量观念，培养初步的估计能力。千克的认识强调学生的体验，通过看一看，称一称、掂一掂，让学生充分感受1千克的质量。

三、借助素材，总结概念（沟通优化，促进发展）

1.谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个质量单位，你怎么区分开这两个单位？（千克是比克大的单位。表示轻的物体质量时，用克做单位；表示较重的物体质量时，用千克做单位。进一步记忆: 1千克=1000克）

2.你能用克与千克解决生活中的问题吗？（激发兴趣）教师出示一些物体，如QQ糖、薯片、巧克力、两包盐、铅球„„等一系列物体，让学生分别掂一掂、估一估，最后称一称、看一看，让学生充分并相对准确认识这一些物体的质量，进一步认识克与千克这两个质量单位。

3.让同学估一估自己和同学的体重，也可以让学生互相抱起来掂一掂没感受同班的体重，再用秤称一称，了解同龄人体重的大致范围，加深对千克的认识。

4.教师适时介绍生活中几种常见的秤：天平、台秤、磅秤等，然后小组交流各种称的用途，知道哪种秤是称较重的物品的，哪种秤是称较轻物品的，学生交流时，还可以谈见过的其他的秤，以拓宽学生的知识面。

【设计意图】

激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。

四、巩固拓展，应用概念（联系实际，灵活运用）1.课堂检测：

（1、）请给下面的物体天上和是的单位

一盒饼干重225（）小明的体重25（）冰激凌重100（）一只小羊重10（）(2)判断对错

一袋面粉中25克（）一袋牛奶重250克（）一根火腿重40千克（）一颗大白菜重3克（）2.组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品

（学生自由操作、谈论、交流）

要求学生对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。

【设计意图】 通过以上的练习，进一步巩固克、千克两个感念，感知克用来表示较轻的物品质量，千克用来表示较重物品的质量。教会学生能够联系实际，灵活运用两个质量单位。

五、板书设计 克、千克的认识 克 g 千克 kg １千克＝1000克

六、教学一得

本节课的教学，“体验”活动贯穿始终，学生在看、称、掂、估等一系列的活动中，提高了观察、实验、推理、交流等意识，在体验中达成学习目标，在体验中完善学习内容，在体验中敬礼学习过程。