石榴笑了教案（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15石榴笑了教案”。
《石榴笑了》教学设计
教材分析：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：
一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：
1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：
学生体会植物的生长都有一定的规律。教具学具准备：
教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、新课导入
1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）
2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。（1）、板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。
3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑
话 还是 出 牙齿。（指名认读生字，同学互相正音）
4、说说你用什么方法记住这些生字的？
5、游戏巩固生字。
1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。
三、再读课文，感知内容
1、朗读课文。（分段读）
2、指导朗读。（1）、教师范读课文。
（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。
3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？
四、指导书写。（出示小黑板）
1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读
2、谁来说说写这几个生字应注意什么？
3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。
（1）、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。
（2）、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。
4、学生练写、展示，老师评议。
5、扩词。
五、拓展训练
小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。
1、展示交流，互相评价。
2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。
第二课时
教学内容：
1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。
2、体会植物生长都有一定规律的。
一、复习导入。
1、认读生字。（课件出示）
2、游戏：小兔采蘑菇
（1）、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。（2）、齐读课文。
3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。
二、品读感悟。
1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。学生看一看图，对照着图再读课文。
2、学习第一自然段
（1）、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么？（2）王力力的妈妈是怎么说的？同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。
3、学习第二自然段
（1）、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？
（2）、力力怎么做的？
A、自由读第2段
B、抽生反馈
C、可结果怎么样？（板书）
（3）、此时，力力的心情怎样？
（4）、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。
4、学习第三自然段
（1）观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？
（2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？。教师配音读第3段。
5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？学生理解“石榴笑了”的意思
6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。
呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了
“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行？为什么？“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。
三、再读巩固，课后延伸
1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。（可以找几个学生上台表演）
2、这节课你有什么收获？你还想知道什么？（1）、自由交流，谈收获，谈感受。
（2）、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。
3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
四、达标测试
1、填一填。
（1）“牙”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。
（2）“石”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。
2、在正确的字下面画“√”。
（1）、天上有一（颗 棵）闪闪的星星。
地上有一（颗 棵）可爱的杏树。
（2）、我爱我的学（校 笑）。
爸爸妈妈（笑 校）了。
3、比一比，再组词
王（）牙（）石（）牛（）三（）乐（）十（）午（）
4、把下面的词语连成一句话。（1）、门前 一棵 我家 石榴树 有
（2）、学会了 弟弟 写字
5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。
水果名称：，爸爸妈妈奖励我（）颗红星
板书设计：
妈妈： 石榴笑了→可吃石榴笑了 唱歌
王力力 跳舞
不笑
讲笑话
秋风一来 石榴笑了。(成熟)
