5以内的减法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿5以内的减法教案”。
5以内的减法教学设计
右三小学李兴军
一、教学目标：
知识目标：使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
过程与方法：培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
情感态度价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
二、教学重、难点：
1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。
五、教学设想：
（一）谈话导入新课。
先是复习5的分成并以抢答方式，再引出课题。再课件出示几个情境图这样的引入直接且与接下来的新课教学紧密联系，学生既有兴趣又容易衔接。
（二）探究新知，合作交流。
1、理解减法的含义。
（1）、出示情境图例1（原来有4个气球，飞走了2个，还剩2个）
（2）、让多个学生说图意（3）、同桌讨论列式并说出算式意思：4-2=2（理解减法含义）
2、探究算法。
（1）、以始初的情境图出示（2）、让学生相互说一说意思并列式
（3）、追问：5-3=？你是怎么算得3？（同桌讨论）（4）请学生汇报
（5）引导学生小结：这几种方法中你觉得哪种方法最快？（可引导学生说出“数的分成”。）
（6）让学生利用数的分成说出：4-1=
3-2=
3、教师小结： 通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。通过总结让学生知道减法的意义，知道什么情况下用加法，什么情况下用减法计算。
（课堂小结，激励评价是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。我还通过作业的形式布置学生放学回家后给自己的家长说说自己今天学习了什么。这样可以锻炼学生归纳总结以及语言表达的能力，达到知识迁移的目的。）
（三）课堂练习，巩固提高。
1、划一划，填一填。
5-3=
4-1=
5-4=
2、说一说、填一填
3、看谁算得又对又快
5-3=
5-3= 4-1=
5-2= 5-4=
4-2= 3+1=
5-1=
板书设计： 5以内的减法 3 － 1 ＝ 2
减号
读作：3减1等于2
《5以内数的减法》说课稿
右三小学
李兴军
一、说教材
5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、说学生（学情分析）
一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难。但是同样有一小部分学生由于没有接受过学前教育，所以在学习上存在很多的困难。因此，在教学的过程中，主要是照顾大多数的学生。同时注重学生口头表达能力的培养。
三、说教学目标及重、难点
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：
1、认识减法并理解减法的含义。
2、通过观察操作实践活动，掌握5以内减法的计算方法。 教学重点：
让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
四、说教法和学法
本节课属于简单计算的教学。传统的计算教学往往只注重知识的传授、计算方法单
一、技能训练比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动、具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所以对知识的理解、接受以及对知识的渴求也就有所差异，所以采取多样化的教学手段来进行教学。
4、在教学过程中贯穿一定的情感、态度、价值观以及安全等的教育。新的课程标准提出，要求教师在教学的过程、学生在学的过程中必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
（1）、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
（2）、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”等活动，完善自己的想法，构建属于自己的、高效的学习方法。
（3）、通过灵活、有趣的练习，及时巩固计算方法，提高计算技能。（4）、联系生活实际解决身边问题，体验数学与实际生活的密切联系，促进学生思维的发展。
五、说教学过程
一年级的小朋友大多活泼、好动，喜欢游戏是一年级的小学生最大的特点。基于一年级的小朋友特殊的年龄及性格特征，我主要从以下几个方面来设计我本节课的教学内容。同时在教学例题和想想做做时适时的给学生贯穿情感，让学生能够从小就养成良好的行为习惯。
（一）谈话导入新课。
先是复习5的分成并以抢答方式，再引出课题。再课件出示几个情境图这样的引入直接且与接下来的新课教学紧密联系，学生既有兴趣又容易衔接。
（二）探究新知，合作交流。
1、理解减法的含义。
（1）、出示情境图例1（原来有4个气球，飞走了2个，还剩2个）
（2）、让多个学生说图意
（3）、同桌讨论列式并说出算式意思：4-2=2（理解减法含义）
2、探究算法。（1）、以始初的情境图出示（2）、让学生相互说一说意思并列式
（3）、追问：5-3=？你是怎么算得3？（同桌讨论）（4）请学生汇报
（5）引导学生小结：这几种方法中你觉得哪种方法最快？（可引导学生说出“数的分成”。）
（6）让学生利用数的分成说出：4-1= 3-2=
3、教师小结： 通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。通过总结让学生知道减法的意义，知道什么情况下用加法，什么情况下用减法计算。
（课堂小结，激励评价是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。我还通过作业的形式布置学生放学回家后给自己的家长说说自己今天学习了什么。这样可以锻炼学生归纳总结以及语言表达的能力，达到知识迁移的目的。）
（三）课堂练习，巩固提高。
1、划一划，填一填。
5-3= 4-1=
5-4=
2、说一说、填一填
3、看谁算得又对又快。5-3= 5-3=
4-1=
5-2= 5-4= 4-2= 3+1= 5-1= [通过学生想想、划划、做做形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。]
六、说板书设计 5以内数的减法
4-2=2
5-3=2 3-2=
14-1=3 [板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。]
