角与直角的教案见习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角与直角教案”。
角与直角
一、教学目标：
1.知识与技能：（1）初步认识角，知道角的各部分名称。（2）初步认识直角。（3）会用三角尺上的直角判断直角，并学会用纸折出直角。（4）能辨认角
2.过程与方法：（1）具体实物直接展示。（2）通过ppt展示一些角的图片，让学生联系实际生活想想生活中哪些东西体现了角与直角。（3）经历自己动手操作折出直角，并用所折出的直角去判别给出的角是否是直角的过程，加深对直角的感性认识。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：初步认识角与直角。
三、教学难点：动手制作直角并能够辨别是不是角
四、教学道具：一副三角尺，不规则的A4纸若干张，多媒体课件。
五、教学过程：
（一）认识角
1、用实物引入角
（1）拿实物举例（三角形的旗帜，三角尺，课本）
师：同学们，今天我们来学习一个全新的内容，几何。在这之前，同学们学过几何的内容嘛？
师：那今天呀，我们先来学习几何里面最简单的内容：角与直角。大家仔细看老师的手的位置，我沿着这把尺的这条边和这一条边，这两条边是不是汇聚到一点？看这个旗帜的这一条边和这一条边，是不是也汇聚到了一点？
生：是的。
（2）ppt上展示一些图形
师：好的，那接下去，我们来看看这一张图片，小朋友们在日常生活中如果注意观察的话一定看过这样的交通指示牌。那现在，顺着老师手指的比划，我们来看看这个图形有什么特点。这是它两条直直的边，这两条直直的边汇聚到了一个点。我们把这样子的图形叫做角。（出示课题“角”）
2、角的定义（1）师：
好，我们继续来看角的定义：角有一个顶点，2条直边。（板书）这两条直直的边就叫做角的边。（一边说一边用手划过三角尺的一条边。板书：边，在黑板上那个角的两边写好）
将这两条直直的边连接起来的这个点，就叫做顶点）。（板书：顶点）一般我们用小圆弧表示角的位置。（用红色的粉笔标出来（画出角的符号）
3、认识角
师：回到刚刚的交通指示牌，老师再来指出一个角，这个角它也有2条直直的边和一个顶点。那么除了老师指出的这2个角外，指示牌上还有这样的图形嘛？
生：有/没有
师：哎，你说有，能不能上来指指看，在哪里呢？（没有的话，老师说，还有一个角在这，为什么说这是个角呢？师：因为它有两条直直的边和一个顶点）
好的，请回到座位上，他指的对不对呀，对的手放平，坐端正，那老师就知道你也是对的。
师：同学们很聪明，一下子就都明白了这样的图形叫做角。你们再来看看这张图片，请同学们自己先想想，它有几个角？
生：2个/3个。
师：好，请你上来指指看。他指的对不对，对的点点头。师：有没有漏掉的？（直角）好，谁来补充？你来。
师：她指的对不对，对的坐端正，很好，同学们非常细心，把三个角都找出来了。真棒！（找不到，老师自己来指）
师：接下去呀，让我们来看看这些图形有什么共同的特点？（边说边比划2条直边和一个顶点）
生：线都是直直的，有2条；都有一个顶点。师：那他们是角。
师：老师请一个小朋友上来比划比划看，看看他比划的角对不对。师：对嘛？ 生：对。
师：做的非常好，给小朋友们做了一个很好的例子，老师再请一位同学上来比划下。
师：好的，上来的小朋友们很棒，都正确的表达了角。师：接下去，难度要升级了，让我们来一起接受挑战吧！生：好。
4、描述角，巩固角的定义。
师：让我们来看看这个钟面，它上面也有一个角，请小朋友们一起来比划一下。举起你们的右手，我说一二三，大家一起比划给老师看。一二三。
师；恩，把手放下。小朋友们真聪明，都比划对了。你能用小圆弧来表示角的位置吗？（指向黑板上的小圆弧，做个引导）好的，谁再来？你来。现在请这个小朋友用尺代替手来划一划圆弧。
师：好的，他画的是对的。接下去我们都要用小圆弧来表示角的位置。那么我们继续来看下面一张图片，我请坐的端正的小朋友上来指一下。好的，你来）
师：很好，请回。他指的对不对？对的点头。很好，那接下去呀，还有一张图片，这一张啊有点难度了，谁来试试看？你来。（不对，就请另外一个同学上来试试，再请第三个评价下）
师：恩~请回，他指的对吗？对的点点头。真棒，5班的小朋友们真聪明，大家都答对了。
5、辨别角
（2）ppt上出示一个圆角的图片（iphone的圆角边）
师：好的，刚刚我们已经初步认识了角，知道什么样的图形是角。那这个是不是角？手势准备，好的，手放下，生：是/不是。
师：请回答“是”的同学说说看理由，你为什么认为这是一个角呢？ 生：因为它的2条边是直的，而且2条边能够连接在一起。
师：好的，请坐，那老师再请回答说：“不是”的同学来回答。为什么你觉得不是呢？ 师：因为两条直线的交点不是一个点。它是有弧度的。对啊，角是有一个顶点。
6、认识直角
教师用不规则的纸折出直角，给学生展示这是直角。同时展示三角尺，课本上的直角。
师：好，刚才我们初步认识了角，接下来，我们来动动手吧。先看老师怎么折，折玩再自己折
同学们，拿出手中的纸，跟着老师一起折。
好，折好的请坐端正，表扬坐的端正的同学，表扬动作快的同学。师：这是什么（手里拿着折好的角）生：角
师：你是怎么知道的？
生：因为它有两条直边和一个顶点。
师：那这个角和我们之前看到的角有什么区别呢？ 生：它比较直。
师：好的，那我们来借助一个学习工具来认识下这是什么角。
师：（拿出三角尺）像三角尺上这个角一样的角叫做直角，所有和三角尺上直角一样的角都是直角。（板书直角，画直角）我们用这样的符号来表示直角。那这2个是不是直角呢？
生：不是
师：那你们来猜猜看，我们刚刚折的角是直角嘛？ 生：是/不是。
师：我们怎么用三角尺来检验呢，请小朋友们自己先来试试看。（半分钟）师：谁上来演示给大家看。
师：真棒，像这样和三角尺上的直角的2条边重合，顶点对齐的角就是直角，师：好的，同学们，除了老师展示的2个直角歪，同学们还想到什么其他带有直角的图形呢？你来说说看。
生：窗户
师：好的，那现在请你来用你手中的三角尺去量量看，窗户中哪里有直角。量的时候要注意到两条直角边是不是重合，顶点是不是对齐。
师：那现在测量下来，它是直角图形嘛？ 生：是的师：好的，请回，表扬坐的端正的同学，老师再请一个坐的端正的同学来说说看，还有什么直角图形呢？
生：门、师：好的，请你拿着三角尺来检验检验。师：它是一个直角嘛？ 生：是的师：好的，请回，那生活中呀，还有许许多多的直角图形，请小朋友们下课后自己拿着三角尺去量量看，他们是不是直角？
师：量的时候要注意。。
生：两条直角边是不是重合，顶点对齐。
师：那现在老师这里有一个角，想问问小朋友们这是直角嘛？ 生：是/不是。
师：好，那让我们验证一下吧，可以用什么方法呢？ 生：用三角尺的直角去测量。师：测量时要注意什么？
生：顶点对齐，一条直角边对齐，看看另一条直角边是不是重合。师：如果不重合呢？ 生：那就不是直角。师：如果重合？ 生：那就是直角。
师：那现在，老师请一个小朋友上来量量看，看看它到底是不是直角。师：能对齐嘛？ 生：不能
师：所以它不是一个、、、生：直角。
三、练习（辨别角）教师在ppt上展示书上课后的辨别角的练习。（是否顶点，与顶点连接的是否是两条直边）
师：现在小企鹅提出了一个问题，请小朋友们帮助小企鹅解决下它的这些问题吧。
“哪些是角？哪些不是角？”
那在解决小企鹅的这些问题之前，老师请小朋友来回答下，我们之前是怎么描述一个角的？
生：角有一个顶点，2条直边。
师：好的。那接下去我们来帮助小企鹅解决难题把。
师：这个是不是角？用手势告诉我，手势准备。好的，手放下。（重复）
师：我们已经帮助小企鹅辨别了哪些是角。那我们在这些角的图形中，来看看哪些是直角呢？（出示图片）
师：第一个是不是？是的举手。好的，手放下，把课本打开，用三角尺量量看，它真的是个直角嘛？
生：是的师：恩，小朋友们真棒。
四、总结
师：今天我们学习了什么？谁来说说看，你说。生：角 师：说完整。
生：今天我们学习了角（还有直角）师：那么我们是怎么描述角的呢？ 生：角有一个顶点，两条直边。师：下课。
