《倍的认识》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识详细教案”。
倍的认识
一、教学目标
（一）知识与技能
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
（二）过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观
学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备 课件，实物图片
四、教学过程
（一）情景创设，探究新知。
师：今天我们一起去菜园看一看，你看到了什么？ 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图
（1）看一看
师：胡萝卜、红萝卜分别有多少？
引出：胡萝卜2根，红萝卜6根，（黑板贴图）胡萝卜
红萝卜
师：请小朋友们仔细观察一下，红萝卜的根数与胡萝卜有怎样的关系？
（预设一：如果说不出倍数关系：其实，红萝卜的根数与胡萝卜之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关“倍”的知识。）（预设二：学生说到倍数关系：你是怎么看出3倍的？
（引导：如果把2根胡萝卜看成1份，（圈一圈）红萝卜就有这样的几份？（2）圈一圈
师：怎么做就能明显的看出红萝卜有这样的3份？
引出“圈一圈”，谁愿意到黑板上圈一圈？（请生圈）为什么这样圈？大家一起数数是3个2吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个2根（3）找准关系，用“倍”进行语言表征。
师：刚刚我们说是把什么（胡萝卜）看成一份？红萝卜有这样的几份（3份），也就是几个几？（3个2）所以我们就说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
师：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，我们就说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
师：谁也能这样说一说？（指名说（4个学生），同桌互说，再集体说。）（4）巩固练习（标准量一份，几个几）
胡萝卜和白萝卜之间存在着的倍的关系（练习纸）1，学生自主练习，反馈，说一说
（5）通过比较，每份数不变，份数变化 学生自主练习2题，（练习纸）
师：从萝卜、花、柳树这几题中，你发现了哪些共同点和不同点。
二、.在变化中，加深对倍的概念的理解(每份数变化,份数不变)1.改变萝卜根数
（1）如果胡萝卜3根，红萝卜9根，有怎样的关系？ 你是怎么知道的？
（2）如果胡萝卜1根，红萝卜3根，又有怎样的关系？ 你是怎么知道的？
你发现了什么？（预设：都是3倍）为什么都是3倍？
（把上面看成1份，下面有这样的3份，我们就说——）
2.提炼倍的概念
下面一行的数量是上面一行的（）倍。
师：如果上面一段表示4个圆，请问下面表示几？（为什么）
师：如果上面一段表示6，请问下面表示几？（为什么）师：上面还可以表示什么？下面是？
谁也愿意当小老师，给大家出1题（上面表示()，下面表示几的题目)师：你发现了什么？ 3.揭题
今天我们用到了一个什么字？结合学生的回答，板书课题：倍的认识
（三）巩固练习，运用新知
1．操作
（1）现在，张老师把这里的萝卜拿掉了，你还看的出这里的关系吗？为什么？（2）圈里面，你能用具体的东西或数来表示吗？ 我现在给你们准备了两种吸铁石，谁上面摆摆看？
圈里还可以摆其它的东西或数吗？（请你表示在练习纸上）（3）反馈。2.现在下面一行变成这样了，你还知道有什么关系吗？为什么？
3、圈一圈，填一填
思考：咦，老师发现了一个奇怪的现象，△的个数是○的2倍，☆的个数是△的2倍，都是2倍，怎么△和☆的个数并不一样呢？ 4．画一画
师：你们想自己设计一个倍数关系吗？ 请在练习纸的框里，画出你想研究的倍数关系。反馈交流
5．有关“倍”的小故事:“成倍增长”
提问：你想说什么？（感受钱增长速度之快。）
①列数据，摆事实：如果这个月是二十八天，智者的工钱是（一百三十万元）；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元。（最后三天多出了多少？（900多万元）你能想象这么多钱这你面前的情景吗？这么多钱对于我们来说无疑是一个天大的数。
②明道理：所以当一个事物到了成倍增长的时候，越是到最后，其威力是非常非常大的③好习惯，倍成长：其实当我们已经养成 一种好的习惯，（比如：上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等）而这种好的习惯可以带给我们的好处是源源不断的!从你们的行动中张老师能感受到了（大拇指表扬）
（四）回顾反思，梳理全课
师：一节课过得真快，今天你有什么收获？
结束语：大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系
