再塑生命教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案再塑生命”。
《再塑生命》导学案 八年级语文
学习目标：
1、识记重点字词。
2、了解重塑生命的过程。
3、体会文中浓浓的师爱及作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。学习过程：
一、朗读课文，完成下列问题
1、字词
感kǎi()搓捻（）繁yǎn（）迁xǐ()觅()食 油然而()花团锦()不可()状 落英()纷()思()想 期期艾艾（）
2、小组合作讨论下列问题
a、作者遇到莎莉文老师之前是一种怎样的生活？遇到老师之后有什么变化？
b、如何理解“再塑生命”含义。
c、我们能够感受到文中的浓浓师爱，那么在日常生活中你感受到了哪些“爱”？
二、作业：爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们处处能感受到它的存在，如父母之爱、师生之爱、同学之爱······请同学们以“爱”为主题写一篇记叙文。重点训练通过典型事例来体现爱的写作方法。
我的授课过程：
导入：同学们上学期我们学过了《钢铁是怎样炼成的》，你们还记得作者是谁吗？奥斯特洛夫斯基，今天我们再来学习另一位残疾人，她创造了一个奇迹，今天我们就一起来见证这一个奇迹。我们对课文进行了初步的预习，有哪位同学可以将字词朗读一下。板书再塑生命，师：我们预习知道是谁再塑了谁的生命？ 生：莎莉文老师再塑了海伦的生命 师：作者在遇到老师之前过着怎样的生活？ 生：愤怒、苦恼、疲惫不堪 生：像一只在茫茫大雾中的航船 师：课文中哪些地方有类似的语言 生：没有温柔和同情 板书关键词
师：课文中有一段话集中体现了作者之前的生活和心灵历程 生：第四段
师：让一位学生起来朗读一下，这位学生朗读的很好很有情感。虽然作者是一只航行在茫茫人海中的航船，但是她并不是一味的痛苦，她的内心在呼喊，呼喊着什么？ 生：光明！光明！快给我光明！
师：这是爱的阳光照到了作者的身上，这时是谁走进了作者的生命？ 生：莎莉文老师
师：莎莉文老师给作者带来了什么让作者的生命发生了变化，概括出文中的典型事例。小组合作 师：第一件典型事例是？ 生：认识字，认识具体的事物 板书识字识物
师：作者认识了字认识了具体事物，她的生活发生了哪些变化，用原文中的话来回答
生：理解了语言文字的奥秘，唤醒了灵魂，有了光明、希望、快乐和自由，生活变得花团锦簇，期盼着新的一天的到来。
师：我们注意到作者的生活中出现了“幸福”这样的字眼 板书幸福 师：作者是不是只是让作者识字识物呢？老师又做出了什么举动？
生：老师把莎莉文带到了大自然。师：很好！在大自然中作者学会了什么？ 生：自然的伟大和美好
师：这样的感受在哪里集中体现出来了？ 生：14段
师：这一段作者用诗一样的语言把它呈现出来了，让一个小组起来试着朗读一下。·····很好，请坐，准确而整齐。作者除了认识到了自然美好的一面，还认识到了什么？用原文中的话回答
生：她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩 师：莎莉文老师让作者认识到了自然具有双面性 板书识自然
师：作者识字识物，识自然，但是作者的生命还是不完整的，接下来老师让海伦理解了什么 生：爱
师：很好！没有爱的人是不完整的，老师是怎样让海伦理解爱的？是如何阐释爱的？ 生：吻海伦，搂住海伦，让海伦第一次领悟到了抽象的概念。
师：那么老师是怎样阐释爱的？集中在那一段 生：38段
师：我们一起来朗读这一段，刹那间作者明白了什么？ 生：有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。师：我们通过作者此前此后的生活了解到了，海伦的生命发生了变化，整个过程莎莉文老师都在用爱阐释着，是爱让海伦的生命发生了变化，从黑暗无知恐惧变得光明自由幸福。板书画了一个心
那么你们是怎样理解“再塑生命”的含义的？ 学生分小组进行讨论，然后小组展示。
师：同学们说的很好，看来同学们已经理解了“再塑生命”的含义了。这是一篇优秀的文章，优美的语言和丰富的情感让我们为之动容，不知道同学们对这篇文章还有什么疑问吗？请同学们讨论一下。
生：海伦是聋哑盲人，为什么文中还用“望”这个字眼？ 师：有哪位同学给解答一下 生：因为作者写的是一种感觉，比不是真正意义上的望 师：这个答案你满意嘛？ 生：不满意
师：哪位同学再来解释一下，看来没有了，刚才那位同学说的很对，并不是真正意义上的望，作者只是运用了这样的字眼，来突出当时的感觉，这好比是我们修辞中的通感。看来同学们还有很多地方有疑问，希望同学们在课下交流一下，下一节课我们再来展示。我相信同学们也肯定有很多爱包围着，那么接下来我们的作业就是写一篇以爱为主题的记叙文，重点训练一下同学们通过典型事例来表现情感的写法。点评建议：
将“理解再塑生命的含义这样环节”去掉，前面师生共同总结出来三个典型事例一，已经将再塑生命的含义搞清楚了，小组讨论的目的在于能激起学生思维碰撞的火花，有难度和高度，能真正让学生提升自己。教师的点播不到位，总是差一点，要时刻紧扣主题思想，将课上的讨论和学生的答案引到主题上，进行主题的升华。将最后的作业改成口头表达的训练，这样会更加的完整紧凑，通过口头表达，再次升华主题。
课上应该笑容可掬，要有激情，用老师的激情来唤醒学生的上课激情。个人反思：
面带微笑，充满激情，充分备课，设计好教案，想好各环节的过度。
