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《温度和温度计》教案
【学习目标】 科学概念：
1.知道温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。2.懂得常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2.学习正确地识读记录摄氏温度。
3．能比较准确地读出温度计上的温度。情感、态度、价值观：
1．认识到使用科学仪器比感官更准确。
2．理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】观察常用液体温度计的主要构造，正确读出温度计上显示的温度。
【教学难点】零下温度的识读。
【教具准备】每组4个水杯（粘上1—4号标签，水量相同，冷热顺序为1，3，2，4），一块毛巾，每人一小记录纸，每组2支温度计，热水瓶1只，水槽4个，课件
【教学过程】
一、比较水的冷热
1.引入：同学们，刚从锅里盛出的喝稀饭太热，我们往往要先等一会再喝，等到什么时候呢？平时你是怎么做的？
2.出示冷热明显不同的两杯水，谁能用触摸的方法，判断它们的冷热。3.师：每个小组的桌上有3杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水），我们来感觉一下它们的冷热。
大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯，两手的感觉相同吗？三杯水的冷热有什么不同。4.学生体验，汇报。
5.提问：三杯水的冷热的程度是多少？
同一杯水，两个手指获得的感觉是不同的，我们用触觉来感知物体的冷热程度准确吗？
有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
6．讲述：物体的冷热程度叫温度，温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示。板书：温度
温度可以通过皮肤等触觉器官感知，但不够准确，有一种仪器可以准确地测量物体的温度，那就是温度计。
板书：温度计
二、观察温度计
1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计。提示：常用温度计主要用玻璃制成，我们在拿取的时候就要注意轻拿轻放，以免破碎和扎伤。
2.学生两人一组观察温度计的构造（外面和内部）、刻度、标记、数字排列及范围等内容，教师巡视。
3.汇报交流。
师：通过仔细观察，你有哪些发现？获得了哪些信息？ 学生汇报。
教师适当补充：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。师：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。试试又有什么新的发现。
学生观察，汇报。
讲述：常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
出示：“使用温度计前需要看清楚的问题”
这支温度计能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 上面的每一小格表示多少？ 学生对照问题，再观察。讲述：每支温度计都有它能测量的范围，使用时不可超出它的量程。要想准确读出温度计上的温度，必须先看清温度计上每一大格、每一小格表示的温度。
三、读出温度计指示的温度
1.我们手中的温度计显示的是现在我们教室的温度，到底是多少？请大家仔细观察。
2.学生观察，汇报。
交流：结果是否一样？如果不一样，那为什么会不同呢？
师生讨论，说明：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
3．指导学生测量2号杯水的温度，巩固并检验学生的使用规范。
四、摄氏温度的读和写
1.师:每天，气象台都会发布当天的气温，预告近几天的气温。今天请你当播音员，请报出以下城市的气温，看谁报得最准确！2．出示：临沂天气预报
冬季，我国东北地区的温度会降到-30℃ 3.记录课件上温度计显示的温度。
五、课堂总结
谈谈本节课的收获，巩固温度计的使用规范。
六、拓展作业
同学们，现在谁能正确使用温度计了？你们家里有温度计吗？练习用它测量记录每天的气温，一天中可以多测几次，相信大家会发现很多。
