30 大竖琴(教案)资料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“30大竖琴教案”。
大竖琴
上海民办彭浦实验小学
虞蔚佳
教学总目标：
1．能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。学习部首“三点水”。能按笔顺正确描写“浦、江、进”三个字。
2．复习巩固三拼音的拼读，读准前后鼻音。
3．能借助拼音正确连贯地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字、不读错字，能按标点停顿。在老师指导下读出“问”的语气。在朗读过程中初步感受课文内容，了解上海的变化，体会上海的新面貌。
4.学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1． 能借助音节读准“黄、浦、江、什”4个生字，并在语言环境中正确认读。学习部首“三点水”。能按笔顺正确描写“浦、江”两个字。2．复习巩固三拼音的拼读，读准前后鼻音。
3．能借助拼音正确连贯地朗读课文第1小节，做到不加字、不漏字、不改字、不读错字，能按标点停顿。在老师指导下读出“问”的语气。在朗读过程中感受课文内容。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．组织学生听音乐，猜乐器：听——，这是什么乐器在演奏？（出示：竖琴）指导借助拼音读准“竖” 2．出示课题。（1）指名个别读。（2）齐读。【说明】
这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴展示在孩子面前，必将引起学生浓厚的学习兴趣。教学时，可以先请学生听听竖琴弹奏的乐曲，组织学生猜猜——是什么乐器弹奏的？再看看竖琴的照片。这样形象的感知“竖琴”能为接下来感受课文内容做好铺垫。
二、听录音，初步感知
1．组织第一次听课文，边听边思考：文中的大竖琴指的是什么？ 2．交流
（1）根据学生回答，出示 “南浦大桥”和 “杨浦大桥”的照片。（2）看照片，读词：“南浦大桥”“杨浦大桥”。
3． 组织第二次听课文，打开课本，一边看课文，一边听，想想两座桥是在什么地方的？（如：南浦大桥在黄浦江上）4． 交流，看图了解“黄浦江” 5．学习生字：黄、浦、江 黄——开火车拼读，读准三拼音。（1）请穿黄衣服的小朋友读一读。（2）请找找教室里哪些东西是黄色的？ 浦、江——用好办法识记，学习部首“氵”
6.认识“黄浦江”：它源于青浦县的淀山湖,至吴淞口入长江,全长114公里,宽约400米。黄浦江贯穿上海百里港区。【说明】
这一环节中的听课文录音，可以安排两次：第一次听录音，思考：文中的竖琴指的是什么？第二次听，组织学生看着课文内容听，启发学生在第一次听的基础上再多了解些课文的内容。两次听的形式不同，要求也不同，层层递进，有意识地培养学生养成边听边记，边听边思的好习惯。
生字学习时，关注“黄、江”两字三拼音的拼读。学习部首“氵”时，引导学生借助图片，建立字与部首之间的联系，帮助识记。
三、学习第1小节，知道黄浦江上有桥 1．指名读课文第1小节。2．学习生字：架、什。
架——读准三拼音。用好办法识记。
什——读准前鼻音。开火车读好词语“什么”.3．看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。4．再读课文第1小节，指导朗读问句的语气。【说明】
对于学生感受的难点，如：桥与竖琴的联系，学习课文时，教师可以让学生看看竖琴、南浦大桥和杨浦大桥的照片，引导学生发现它们的相似点：桥上一根根的叫斜拉索，竖琴上的叫琴弦。桥上一根根斜拉索就像竖琴上的琴弦。帮助学生读懂文本。
这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；按一定组合读（男女生、长发短发……）；用自己的喜欢的方式读（接龙读、滚雪球读、表演读……）；配乐读……。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后读出一些感情。
四、复习巩固，指导写字 1．游戏：部首妈妈找孩子——找找“氵”的字。2．指导书写“浦、江”（1）观察字形：左窄右宽。
（2）写好“氵”：观察每一笔起笔的位置。（3）教师范写“浦”，关注笔顺。（4）学生在书上描一个，写一个。（5）启发学生自己写一写“江”。【说明】
部首妈妈找孩子——找找“氵”的字。这是对前一阶段所学的汉字做一些梳理，是识字的巩固与拓展，渗透“三点水”的字大多与水有关的造字规律。
书写环节指导学生书写本课带有“氵”的字，指导时从整体布局入手，“氵”的字一般都是“左窄右宽”的，再引导学生观察“氵”每一笔的位置，培养学生仔细观察，认真书写的好习惯。
五、布置作业 1．认读词语：
竖琴、一架琴、黄浦江、什么、浦东、长江、竖立 2． 读句子：
夜晚，浦江两岸（àn）的风景（jǐnɡ）真美（měi）！3．朗读课文第1小节。
第二课时
教学目标：
1． 能借助音节读准“夜、前、进”3个生字，并在语言环境中正确认读。能按笔顺正确描写“进”。
2．继续复习巩固三拼音的拼读，读准前后鼻音。3．能借助拼音正确连贯地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字、不读错字，能按标点停顿。读出句子中“问”的语气。在朗读过程中进一步感受课文内容，了解上海的变化，体会上海的新面貌。
4.学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程：
一、复习引入，朗读课文
1．游戏：弹竖琴——认读词语（竖琴、一架琴、黄浦江、什么、浦东、长江、竖立）。
2．看图说说黄浦江上有什么？ 3．朗读课文第1小节。【说明】
以游戏形式引入，“弹竖琴”认读词语中，带有生字的词不仅有课内的，还有课外的拓展的。“看图说说”借助图片引导学生回顾上节课的学习内容，为这节课的学习做好铺垫。
二、学习课文第二小节
南浦大桥、杨浦大桥不仅样子像“竖琴”，它们还和“竖琴”一样会弹曲子呢！让我们一起来学习第2小节。
1． 指名读，边听边思考：大桥会弹什么曲子？ 2． 交流，出示：
我的家乡——上海在前进。3． 学习生字：前、进 前：三拼音，小老师领读。
进：读准前鼻音，复习“辶”的字书写时的笔顺。做反义词对对碰的游戏：我说“前进”，我说“后退”；我说“光明”，我说“黑暗”……
4． 听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），说说你听到了什么，想到了什么。弹的什么曲？ 我的家乡—— 上海在前进。
（1）读好问句：弹的什么曲？
（2）读好破折号，声音的延长：我的家乡——上海在前进。（3）指导读出自豪、骄傲的语气。5． 学习生字：夜
夜：整体认读音节不拼读。理解“日夜”的意思。6． 指导用各种形式朗读：媒体出示：
两架大竖琴，日夜弹不停。弹的什么曲？ 我的家乡—— 上海在前进。【说明】
教学中，继续建立“桥”和“竖琴”的联系，解决学生理解的难点，读懂文本。本环节中，给学生听听桥上车来车往的声音（这就是大桥弹奏的乐曲），让学生仿佛置身于繁忙的大桥上，切身感受叔叔阿姨们在为上海的建设而忙碌，我们的上海在不断前进！
三、总结全文，复习拓展
1．小组用喜欢的方式朗读全文。2．朗读交流。
3．游戏 “你问我答，难不倒”。
课后练习，用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。（任选一组完成）例：黄浦江上两架琴。问：什么琴？ 答：大竖琴。课内：
黄浦江边有座塔。黄浦江上有大桥。问：__________？ 问：__________？ 答：__________。答：__________。课外：
人民广场有_____。_____有_____。问：__________？ 问：__________？ 答：__________。答：__________。
3． 游戏“浑身上下动起来”——说相反的词，做相反的动作。4． 按正确笔顺描写“进”。（1）注意字的结构和笔顺规则。
（2）“井”第二横写在横中线上，撇是竖撇，竖中线起笔。
（3）“走之底”注意在田字格中的位置，特别是捺，要写出“一波三折”的感觉。【说明】
鼓励学生用自己的喜欢的方式合作朗读，如接龙读、滚雪球读、表演读……；配乐读……。课堂上给学生充分的时间准备，引导学生读出自己的理解，在读的过程中积累语言。
游戏“你问我答，难不倒”——学用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。这个游戏前，可以给学生看些反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦……拓宽学生的说话范围，同时在说话训练时，进一步感受课文内容。训练中，教师可提供两种句式供学生选择：人民广场有_____。问：__________？答：__________。/_____有_____。问：__________？答：__________。使不同层次的学生都能参与说话活动，都能获得成功。
游戏“浑身上下动起来”——说相反的词，做相反的动作。如教师说“后退”，学生说“前进”，结合本课生字的特点，让学生做做动作，理解词义。课堂上适时地浑身上下动一动，能以更好的状态进入下一环节的学习。
四、布置作业 1．朗读全文。
2．和爸爸妈妈一起玩玩“浑身上下动起来”的游戏。（如：前——后 后退——前进 白天——黑夜 ……）3．和爸爸妈妈一起做做“你问我答”的游戏，说说上海的变化。
【板书设计】大竖琴 南浦大桥
黄浦江 我的家乡——上海在前进。
杨浦大桥
