学年度第二学期一年级科学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级科学观察课教案”。
第1课时
1、发现物体的特征
教学目标
1、我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等持征。
2、用各种感官观察和描述不同的物体。
3、用两两对比的方法对物体进行观察。
4、感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教学重难点
1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。教学准备
1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套。
2.全班：《发现物体的特征》班级记录表 教学过程
一、创设情境
明确目标
1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。2.提问：我们周围还有些什么物体?你会怎样描述它?(比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、初步感知
自主探究 1.认识常见的物体
老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.凝趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。诗论万具个人要观察回一种物体，那该去么办？（写引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
4.组长辆取交验器材，组员每人选择一种物体进行观察。
第2课时
结论：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。
二、初步感知
自主探究
引导学生充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重，小的积木轻。(3)比较同样大小积木的轻重。一样重。
(4)比较同样大小的玻璃球和铁球。玻璃球轻，铁球重。
教师准备丰富而适宜的活动材料，学生尝试对多种材料进行探索与比较，层层递进，步步深入，激发了学生的主体性与探索、比较的热情。
三、反馈交流
合作探究
1、提供两个完全一样的水杯，调动学生的学习主动性，激发学生的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。一样重。
(2)引导学生自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。通过加沙的分量来改变水杯的轻重。
2、天平两端分别是：一块大冰块和两块小冰块，两边重量相同，如果两边冰块的融化速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?是平衡的。
3、天平上同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
四、拓展训练
实践探究
带领学生到户外，利用可操作的自然物比较轻重，学生自玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。
五、评价总结
反思提升 教师小结。
3、认识物体的形状
教学目标
1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2、物体的形状会影响它的平铺方式。
第3课时
引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，热螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？
2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体部是怎么摆放的吧。（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数星。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆敏，真的能够部摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。
（2）兵乓球和木块只有一种摆放方式，螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆款方式不同。装的数量也不一样。
四、拓展训练
实践探究 3.分析研讨：为什么会这样呢？
（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”
着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”。装的数量都不一样。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
五、评价总结
反思提升
思考：为什么兵乓球能摆进盒于的数是比大小整不多的木块少这么多？ 分析：由于形状的原因，兵乓球没有将盘子铺满，中间有空隙，所以装得少。
4、给物体分类
教学目标
1．认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2．在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3．逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。教学重点
第4课时
4．小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法
(活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。)
三、反馈交流
合作探究 小组竞赛：
（1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。
（2）快速分类，并说出分类的标准（3）全班汇报交流，互相评议
（4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分„„运用到我们的一分为二的方法。
四、拓展训练
实践探究
教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典《尔雅》，其中对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
五、评价总结
反思提升
教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。
5、观察一瓶水
教学目标
科学概念目标
1.本有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流）、避明等。2.水和洗发液一样，部可以被盛放在容器中。与本块等物体相比。水没有固定的形状。
3.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手预等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
4.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。5.乐于参与小组合作探究，主劝参与合作学习活动。
第5课时
教师板书，记录学生的汇报。
3.总结水与洗发液的异同
教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并息结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能蔬
洗发液：孔白色、有香味、不透明、能流明。
三、反馈交流
合作探究 1.不同
教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与本块对比观察。学生交流观察结果：
（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动。本块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形快，未块的形状不随容器的变化发生改变。
2.相同
教师引导学生观察比较水、发液、木块有没有相同之处。3.总结水、洗发液与木块的不同和相同
四、拓展训练
实践探究
教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。
五、评价总结
反思提升
学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，本块形状不变。但它们都有形状。
6、它们去哪里了
教学目标
1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2、物体的形状会影响它的平铺方式。
3、发展对物体进行研究的兴趣
4、体会到生活中不同的物体有不同的形状。
第6课时
化，哪些没有发生变化？”边梳理学生回答的结果，边用图和关键词在黑板上呈现出来。
2.再组织学生进一步思考：“它们的变化有什么不同？有什么相同？”学生如果说出“红糖或食盐放入水中,搅拌后，就看不见了,但是小石子仍然能被看见”时,教师可以借机说明,红糖或食盐在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。
四、拓展训练
实践探究
进一步提出“食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？”引导学生说出判断的理由，比如说“盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见”，“红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见”。过程中，教师要肯定学生的大胆假设，鼓励他们不断研究找到支持自己观点的证据。
五、评价总结
反思提升
鼓励学生在课后实验，比如观察把面粉放入水中后的状态，它能像食盐和红糖那样溶解了吗？
7、认识一袋空气
教学目标
1、空气是无色、无味、透明的气体。
2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
3、进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
4、发展学生对探究物质世界的兴趣。教学重点
空气是无色、无味。透明的气体，与其他物体相比有不闻的特证，也有一些相间的持证。教学难点
通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的。教学准备
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯，学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
第7课时
五、评价总结
反思提升
同学们在课堂上的表现得特别帮。今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
