《蓝色的树叶》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
《蓝色的树叶》教学设计
红古区洞子小学
王芬英
教学目标：
1．认识9个生字．会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：
1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2．理解林园园脸红的原因。
教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔。
教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件。教学过程：
一、启发导入
1．出示一片画好的蓝色树叶
师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 那今天我们就一起来学习19课≪蓝色的树叶≫。2．板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的。
1．读一读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。
①第一关：认读生字．（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）。
师：让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快？（1）师出示树叶生字卡，学生轮读。（2）师再次出示树叶生字卡，学生齐读。② 师出示蝴蝶词语卡片，指名认读。
师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词。
③ 第三关：课文中一共有几个自然段？（指名串读，学生评议）④第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？（自由朗读课文，边读边想）
（生边说，老师边板书：李丽
舍不得
林园园）
师：那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？
三、朗读感悟
1．师：（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？
生：她会非常着急。师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？
师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）
2．请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？
（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子。）①（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。（1）师：你从她们的对话体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？
师：“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？
（“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。）然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍。
（2）扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话
A．同位分角色读
B．指名读，评价
C．师生合作读
②（课件出示第二次对话）一起读一读。
A．师：你们又读懂了什么？
B．同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读． ③(课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了些什么
A．指名两个同学分角色朗读．
B．同位的两个同学分角色读一读吧．
C．全体学生绘声绘色地朗读第三次对话．）
④（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？
A．“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？
B．那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？ C．师生齐读
3．师：（过渡语）刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？
A．齐读第五自然段
B．（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？（学生指认）画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。C．师：咦，林园园的脸为什么会红呢？
D．如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？
4．师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？
生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。
5．读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看？ 小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演．
A．学生两人一组进行表演，教师巡视，指导．）
B．指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议．
6．师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示．从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的！
四、拓展练习
1．拓展：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）
2．特别提醒：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。
五、指导写字
1．（出示小黑板）课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗？学生认读、组词。
2．说说用什么方法能很快记住这些字？学生观察后说出识记方法。
3．学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。
4．学生找找横、竖中线上的笔画，教师用红粉笔标出。5．教师范写，重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。6．学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。
7．选出写得好的在全班展示。
六、完成课后练习
1.（课件出示）：你把绿铅笔借给我用一用行吗? _____________________________________ 吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。______________________________吧。A．指名读
B．你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？ C．把这句话写在书上。D．指名读读。
七、课堂作业
把两个造句写在作业本上。
八、板书设计
蓝色的树叶
借绿铅笔
李丽
林园园
舍不得
（应该相互帮助）
