公开课 笨拙的螃蟹教案教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笨拙的螃蟹教学设计”。
笨拙的螃蟹教学设计
谢顺云
教学目标：
1、能正确流利地阅读绘本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字词。
2、认识到正确看待事物。
3、能想象故事情节，进行初步创编。教学重点：
1、认识到正确看待事物。
2、能想象故事情节，进行初步创编。教学过程：
一、激趣导入 师：（出示螃蟹图片）今天老师给你们带来了一个朋友，看看他是谁？ 生：螃蟹。
师：小螃蟹长成什么样啊？
学生自由表述。教师根据学生的表述，在黑板上画上简笔画，但是要突出螃蟹的大钳子。
师引出课题，今天老师给你们带来的故事是《笨拙的螃蟹》。引导学生读课题，正音“笨拙”，是第一声。师：笨拙是什么样子的？生自由回答。师：为什么说笑螃蟹很笨拙呢？
生自由表达，教师板书，在螃蟹的大钳子上写上笨拙两个字。
二、走进故事，了解螃蟹的笨拙。
1、引入笨拙
师：谢老师今天喉咙有点不舒服，我听你们的老师说你们都很会讲故事。今天，就让你们帮谢老师讲这个故事吧。故事的开头是这样的？谁先来讲给大家听？ 请个别学生朗读，教师相机引导。（参考评价：你讲故事的声音真好听，真响亮，我还想继续听你讲，你讲的故事真有吸引力）
师：圈出“不管„„总是„„连„„”小螃蟹的大钳子到底有多笨拙呢？引导学生读这句话。
师：尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我把地上的粉笔捡起来好吗？
请一个学生上来表演，教师在旁边说，小螃蟹夹了老半天都夹不到粉笔。师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠！师：（抱着东西准备出门）尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我开开门好吗？ 请一个学生上来表演。
师：小螃蟹开了老半天，也不能打开锁。
师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠。引导学生齐读文字：（所以）螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。
师：螃蟹尼尼有几个好朋友，海龟、水母和章鱼。我请一个自信的小朋友来讲这一段。
（个别生读）
师：啊，小螃蟹尼尼的后背特别痒，他该怎么给自己挠痒痒呢？（生自由回答，体会笨拙）师：这个时候，小螃蟹尼尼就会特别羡慕章鱼和水母长长的触角，小螃蟹羡慕地说——
生：要是我也能有这么长的触角就好了，想怎么挠痒痒就怎么挠痒痒。师：这样长的触角真的太方便啦，你真的很羡慕呢！
2、玩跑跑和追逐。
师：想知道螃蟹的大钳子给他带来哪些麻烦吗？我们一起来看看。分组，朗读ppt 师：尼尼笨拙的大钳子给尼尼带来了哪些麻烦呀？ 生自由回答
师再次出示ppt：螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。（引导学生朗读）继续进入文本故事。
三、大钳子的本领
3、拯救章鱼
师：接下来他们玩起了捉迷藏的游戏，引导学生观察图片。
谁在捉？谁在藏？他们都藏在了哪里？小螃蟹尼尼对自己藏身之地满意吗？ 你从哪个词语看出来？ 生：满意（绝妙）
师：谁知道„„后面发生了什么事呢？谁来猜猜？生自由猜想。谁来当尼尼，读一读这个“哎呀”，引导学生读好“哎呀”。引导学生读好尼尼的语气。
师：正在懊恼的时候，水母过来说„„（请女生来当水母，读水母的话）。师：我问问男生啊，你们都是螃蟹尼尼，你们喜欢这个水母吗？为什么？ 生自由表达。
师：尼尼开始找了，瞧啊，请个别组同学读句子
师：可是他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。章鱼呢？ 个别学生发现章鱼躲在了石头后面。师：可是小螃蟹可没有你们厉害呢！这个时候意外发生了。到底发生了什么意外？现在你们都是记者，给大家播放一下这则新闻。引导学生看图说话。学生自由看图说话。
教师出示文本，引导学生一起看这则新闻。
师：情况真是紧急啊。海龟和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！这个时候螃蟹尼尼来了，他是怎么帮助章鱼的呢？ 生：用大钳子剪断水槽。出事句子，引导学生读。教师读，学生做动作。学生齐读。
出事文本，相机板书“大有用处”
4、总结升华
师出示小螃蟹的改编儿歌，引导学生一边打节拍，一边读 师出示文本：能让你成为“笨拙的”或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它使用它。师生互动读三组“虽然„„但是„„”
四、课后创编 师：小螃蟹尼尼的朋友还会遇到什么麻烦呢？请同学们说一说。再和老师一样，边贴边画，最后把自己的故事卸载旁边。交流展示
板书：
