珍珠鸟教案(蒋娟)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍珠鸟教学案例”。
西师版五年级（下）《珍珠鸟》读写结合课教案
单位：盘县平关镇大石洞小学 教师：蒋娟 年级：五年级 地点：六盘水钟山区实验小学 课型：读写结合教学目标：
（1）引导学生在读中领悟小珍珠鸟一点一点信赖“我”的过程。
（2）把“读与写”有机联系起来，让学生学会以时间先后顺序的叙事方法。（3）激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
教学重点：
读中领悟小珍珠鸟一点一点信赖“我”的过程，并学会以时间先后顺序的叙事方法。
教学难点：
读写结合，让学生学会以时间先后顺序的叙事方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、设疑导入
同学们，咱们已经学习了珍珠鸟这篇课文，可是我听说作者冯骥才老先生他有一支生花妙笔，这支妙笔到底妙在哪呢？今天我们继续学习这篇课文《珍珠鸟》。（板书课题）
二、读中感悟，读写结合1、让学生结合在这篇课文里积累下来的描述珍珠鸟外形的语句形容这只可爱的小珍珠鸟。【出示课件（珍珠鸟图片）：瞧这小家伙它又来了，谁能结合在这篇课文里你积累下来的描述珍珠鸟外形的语句向我们形容一下这只可爱的小珍珠鸟呢？】
（设计意图：引导学生积累好词佳句的习惯。）
2、让学生找出最感动最惊喜的段落，进行感情朗读，并说说理由。（设计意图：在学习文字的基础上，让学生学会用心去感受语言文字的美。）
3、指名反馈。
4、出示课文插图，引导学生说感受。（此时那无限的惊喜与幸福就定格在了这幅画面里，请用心看这幅图，说说你感受到了什么？）
5、指名反馈，相机课件出示“信赖，往往创造出美好的境界”。
5、引导学习小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并进行课堂练笔。
（1）学生自主快速的读课文（6至16自然段），用“—”画出小珍珠鸟一点一点信赖我的过程。（设计意图：培养学生快速阅读的能力。）
（2）指名反馈，读写结合。A、引导从第8自然段和第11自然段抓住表示时间先后的词语体会小珍珠鸟新来我的过程。
B、进行课堂小练笔。（生活中你是否也有这样的体验，得到过哪个人或者自然界的花、鸟、草、虫的信赖，这种信赖是怎样建立的？仿照课文的写法，试着用上“起先„„随后„„跟着„„，渐渐„„，先„„然后„„再„„”等反映
过程的词语。）
（设计意图：让学生读后学写，以读促写。学会以时间先后为顺序的叙事方法，将一件事情的过程写清楚。）
C、展示部分习作。
（设计意图：学生学会以他人分享自己的习作。）
D、引导从11自然段和12自然段发现活动地点变化中小鸟动作的词语（挨、俯下、瞧、偏等）体会小珍珠鸟信赖我的过程。
E、再次引导学生将动作融进自己的习作。
（设计意图：让学生学会把自己的所写的事写具体。）F、再次展示部分习作。
三、总结升华
1、作者得到了小珍珠鸟完完全全的信赖，以至于“有一天他居然落到我的肩上，只一会儿，扭头看，（学生接读„„）我笔尖一动流泻下一时的感受（出示课件）：‘信赖，往往创造出美好的境界。’”
2、同学们，想一想，你故事中的信赖还创造出了什么？
