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人音版小学一年级第一册第四课
《动物说话》教学设计
执教：济水东庄学校 张玉佩
设计理念：
此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材一年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。教学目标：
1.能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
2.创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。
3.学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：
1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》。
2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。教学难点：
1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小动物形象。
2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。教学准备：
多媒体课件、森林背景画、动物卡片、钢琴 教学过程：
一、组织教学、情绪铺垫。
1、手影猜动物
孔雀、小鸭、小狗、小鸟
2、创设故事情境
师：小鸟、小狗、小鸭、孔雀它们正在逃命呢，因为有一只凶恶的大灰狼正在追赶它们。可恶的大灰狼把原本美丽的动物家园破坏的乱七八糟、惨不忍睹。你们看：柳条被扯断了，小鸟被吓跑了，连太阳公公也躲起来了。同学们，让我们帮它们赶走大灰狼好不好？
师：大灰狼最怕猎枪这样的声音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 举起你们的手来试一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”
师：好极了，要是这样的声音就更好了。（强调强弱变化）
（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。）
二、歌曲体验，情知相融
1、旋律体验
师：大灰狼被咱们响亮的枪声给吓跑了，赶走了大灰狼，动物家园又热闹起来了。请你听是谁回来了？是小鸟还是太阳公公呢？
（教师弹奏欢快的旋律）
请一位同学说说为什么是小鸟，并把小鸟送回家。
师：那接下来老师要弹奏太阳公公的音乐，大家听一听为什么能表现太阳公公。
（教师弹奏低沉缓慢的旋律）
请同学说说为什么？并把太阳公公送回家。
师：太阳公公回来了，小鸟高兴的唱起了歌，柳条也高兴地跳起了舞。让我们也学学小柳条荡漾好吗？
好，起立，小柳条准备：风大了、风小了、风停了。
我们跟着音乐来试一试，看谁能跟着老师的琴声表演出风的大小。（教师弹歌曲伴奏，变现不同强弱的旋律）师：多可爱的小柳条啊。
2、学习歌曲
师：动物家园恢复了原来的容貌，小动物们高兴地开起了音乐会，请你听听都有谁参加了音乐会。
（教师弹琴范唱歌曲）师：你都听到了那些小动物？生：小鸡、小鸭（1）小鸡的歌
师：小鸡知道它第一个上场，高兴地哼起了小曲，请听：（教师用叽叽叽模唱旋律）
师：同学们，小鸡说话的声音是什么样的？
小鸡的个头很小，所以它的声音也很小，还很清脆甜美，我们来模仿小鸡的声音好吗？看谁的声音像小鸡的一样甜美。
（学生跟琴用叽叽叽模唱旋律）
师：好的，亲爱的观众朋友们，接下来就让我们用热烈的掌声欢迎小鸡上场。请你注意听小鸡说话的声音一共出现了几次？
（播放歌曲第一段）
师：老师想用小鸡的动作来表示这四次叽叽叽的声音，可以用什么动作呢？
（播放第一段，学生模仿小鸡的动作）
师：多可爱的一群小鸡啊，老师想和大家合作一次，我来唱前面的小鸡说话，你们来唱叽叽叽，所有的小鸡说话的内容都由你们来唱。
（播放歌曲第一段，师生接唱）
师：同学们，你们喜欢小鸡的歌吗？让我们跟着小鸡一起来唱唱她的歌吧！老师要来听一听，谁的声音跟小鸡的声音一样清脆甜美。
（播放歌曲第一段）
师：我听到了一群可爱的小鸡的声音，这么美妙的歌声把爱跳舞的小木偶都吸引来了，他说要给小鸡伴舞，我们来看看他的舞蹈吧！
（播放歌曲第一段）
师：小木偶跳了一段欢快的踢踏舞，你们想不想加入它们的表演？那我们就在小木偶跳踢踏舞的地方为他拍手伴奏吧！
我们先来练习一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟着音乐一起表演吧！（播放第一段音乐）（2）小鸭的歌
师：小鸡唱的这么好，小鸭也唱起来了。小鸭说话的声音是怎样的？生：嘎嘎嘎
师：嗯，小鸭的个头也很小，声音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱个小鸭的歌吗？（学生轻声跟老师唱）
师：会唱了？那就展示给老师听。同样小木偶来伴舞，同学们拍手伴奏。
（播放歌曲第二段）
师：小鸭和小鸡唱的可开心了，他们情不自禁的拍手、跺脚、晃头、耸肩。接下来老师请同学们做一次小裁判，判断一下老师接下去的两组跺脚的动作，哪组最能够表现出小鸭子走路轻盈可爱的样子。
（教师做动作1重2轻）生：第二组
师：好，就请我们用第二组动作来跺一次脚好吗？（学生练习）
师：很棒，一群可爱的小鸭。
同学们，小鸡还有晃头的动作，为什么小鸡要晃头呢？同样，小鸭也有耸肩的动作，他们为什么要这样啊？我们把拍手晃头的动作加入小鸡的歌中，来感受小鸡为什么要拍手晃头，我们来唱一唱吧！
（播放歌曲第一段）
师：对，是开心，我们把开心、快乐、自豪带到歌曲里，来唱唱小鸭的歌，小鸭的动作是跺脚和耸肩。
（播放歌曲第二段）
师：好的，我从很多同学的表情里看到了愉快的心情，接下来我想从我们中间分两组比赛，一组唱小鸡的歌，一组唱小鸭的歌，看看谁唱的好，行吗？
怎么算好呢？唱出小动物开心的样子，唱出亲切甜美的声音来。请小鸡先起立，你们的动作是拍手、晃头，小鸭的动作时跺脚、耸肩，我们开始吧！
（播放歌曲两段）
（设计意图：让学生在游戏里熟悉歌词，在老师范唱的时候会很容易的就听出来，我就是利用这一点启发学生在积极体验的状态下，努力尝试，并用肢体进行体验和表现，使学生在表现音乐的审美过程中获得愉悦的感受与实践，增强对音乐的理解能力。）
三、拓展升华，感悟创作。
1、歌词创作
师：同学们，太棒了，动物家园的这次音乐会有了你们的参与，变得更加精彩了，也吸引了更多的小动物来参与，我们看一看接下来是谁来了？
（我是喜羊羊，咩咩咩咩咩，我听说呀，咱们一（1）班的小朋友都是文明的小观众，我来看看谁坐的最端正，谁的小耳朵听得最认真。啊!你们真是太棒了！）
师：谁来了？ 生：喜羊羊
师：我们唱唱喜羊羊的歌好吗？喜羊羊说话······ 我们来跟着音乐试一试。（播放伴奏音乐）
师：你们唱的真好！可这次喜羊羊可不是一个人来给大家表演的，看他还带来了谁？（大屏幕出示图片）
师：嗯，是羊村的好朋友，他们只唱两句，在喜羊羊拍手的时候呢，他们这群羊就唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”可别小看这两句，你要是把它合作好，那可不简单，不信你看，喜羊羊给我们准备了四关才能把歌唱好，而且还带来了礼物，有没有信心得到礼物？
我们来看看喜羊羊给我们出了什么难题，第一关：用亲切的声音演唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，还有歌唱秘笈呢：唱成一条线。
请你把手拿出来，我们来试试吧！（跟琴唱）
师：看来这第一关太简单了，我们来看看第二关：跟老师合作，在老师拍手的时候唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，我们试一试，看能不能闯过第二关。
（播放伴奏，师生合作演唱）
师：好，过关。我们进入第三关：分组合作，一组唱喜羊羊的歌，一组唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”。（播放伴奏，小组合作演唱）
师：真棒，但是老师想请同学们再反过来唱一遍，让这边的同学也体验一下喜羊羊优美的歌声。
（播放伴奏，小组合作演唱）
师：第三关顺利通过，看看第四关是什么：分组合作，跟着伴奏音乐唱，老师不能帮忙！
（打开录音开关，老师报节目：请听歌曲《小羊说话》，表演 东街小学一1班全体同学。）
（播放歌曲伴奏音乐，小组合作表演）师：给自己点掌声吧！
好的，我们看看喜羊羊给我们带来了什么礼物。原来喜羊羊给大家准备了一段优美的音乐，想不想听？把这段音乐送给大家！
（播放录音）
师：有听出来是谁的声音吗？ 生：我们的师：感谢喜羊羊送给我们这份特别的礼物。
（设计意图：合唱不只是高年级学生的专利，在具备良好音乐素质的低年级学生中尝试简单的合唱教学是切实可行的。这个环节的目的并不是想通过一节课的教学让孩子们唱出动听的合唱效果，而是想通过简单的合唱探究，体验合唱的艺术魅力，产生对歌唱艺术的向往，为学生良好音乐素养的形成打好基础。）
四、课堂小结，师生告别！
师：这节课马上就要结束了，相信你们一定又有了新的收获。你们还能让其它的小动物也唱一唱吗？课后，请你们互相配合着唱一唱吧！同学们再见！（设计意图：让音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。）
（唱着自己编的歌曲离开教室）
